《火车的故事》 教学设计（一）
教学设计思路。
学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡**性阅读、创造性阅读。
教学目标。1．知识目标。
1）认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2）会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
2．能力目标。
读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
3．情感目标。
正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
教学重点。识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点。生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑**。
教学方法。自主、合作学习法朗读感悟法多**教学法。
教学**。课件、生字卡片、投影。
教学时间 2课时。
教学过程。第一课时。
一、看图说话，导入。
一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事。
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知。
一）听课文录音。
设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
三）反馈。1．你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2．指名分自然段读。
3．小组竞赛读。
设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字。
一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
二）同桌合作学习生字。
1．在课文中圈出生字。
2．读准字音。
3．组组词或用别的办法记记生字。
设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
三）反馈。1．指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——**车读。
2．交流识记生字的好办法。
3．认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车。
修建世界创举做梦一名学生。
4．你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写。
一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
三）反馈，指导。
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1．“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2．“晚”的撇是从口**来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
四）描一描，写一写，完成书写作业。
五）优秀书写作业展示。
设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时。一、复习巩固。
一）卡片抽读生字。
二）认读“我会读”中的词语。
设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、**中阅读、理解、感悟课文。
一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从**知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白。
1．小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2．火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3．我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4．我国正在修建世界最高的铁路……
5．小明梦见自己成了火车司机……
四）质疑问难，**感悟。
1．引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2．针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
设计意图：尝试让学生质疑，激发学生**的欲望，树立学生的问题意识。激发**的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设。1）“鼓励”什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”。
2）“机车”是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。
读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
**录像，了解不同时期火车各自的特点。
设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
3）什么叫“绿色环保型”火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。
讨论说。指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。
4）什么叫“夕发朝至”？
对策：①说说自己不同的见解。
读读、区分“夕发朝至”“朝发夕至”。
读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
齐声朗读。5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。
你现在能说说“世界屋脊”什么意思了吗？
看**，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
6）“创举”什么意思？
对策：①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
你还知道哪些创举？
请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。
设计意图：倡导自主学习，**学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、**中展开，注重课堂的生成性。
）五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展。
一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三是发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
板书设计。33火车的故事。
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海。
创举：青藏铁路了不起。
语文长春版小学二年级下册《火车的故事》优质课教学设计
1 知识与技能 认识 郊 列 等14个生率，会写 各 发等6 个字。2 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感态度价值观 了解火车的发展，激发创造的欲望。通过收集多种资料使学生了解火车的飞速发展 利用课件演示火车的变化激发学生学习的兴趣。多 课件 音频 2课时。一 谈话引入。同学们，我知...
长春版小学语文二年级下册《火车的故事》习题
一 在括号里填上合适的词语。一 笔一 树一 腿。二 读句子，写出加粗词语的近义词。1 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。2 不用说，这就是著名的 金鸡叫天都 了。三 看到下面的汉字，你会想到什么？例 金我想到了秋天，秋风送来一片一片金黄的落叶，田野里无边的稻子翻着金色的波浪，果树上挂着黄澄澄的...
语文长春版小学二年级下册《火车的故事》习题
火车的故事 习题。一 抄写下列词语。驶过。高速。铁路。创举。二 我会选，同音字。名。明。天，请新同学来学校报 新。心。2 小 这是 买的家具。三 给句中加粗的词选择正确的解释。写序号 1 他们看到一列火车飞驰而过。飞翔 xi n 跑得很快。2 现在从北京到上海，可以夕发朝至。乘坐舒适。晚上出发，早上...