第9课枫树上的喜鹊。
教学目标。1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会的作用，感受课文富有童趣的语言。
重点、难点。
重点 1.识字、写字。2.熟练地朗读课文，体会“我”听喜鹊一家的对话的过程和心情。
突破方法 （a案）1.学生自主识字，小组合作**识记生字的方法和生字的书写。2.
学生通过**结合，在朗读学习中体会“我”与喜鹊弟弟一起学习的乐趣。（b案）1.学生自主识字、写字，合作交流识字技巧，并比赛识记生字、生词。
2.学生自己动手画喜鹊图，从画中感受喜鹊弟弟的可爱。
难点练习说话，能流利地讲述“我”与枫树上的喜鹊之间发生的故事。
突破方法 （a案）通过对比教学，了解“我”与喜鹊一家的相处，掌握想象力的奇妙，再迁移到童话故事的层面，发挥想象力。（b案）通过教师的示范描述，积累语言，再进行修饰加工，尝试用自己的话说童话故事。
教法与学法。
教法 （a案）情景教学法、讲授法、点拨法。（b案）讲授法、启发式教学法。
学法 （a案）读写结合法、自读自悟法。（b案）想象法、自读自悟法、合作**法。
教学准备。a案）多**课件、词语卡片、生字卡片。（b案）生字卡片、多**课件。
课时安排。建议2课时。
案。第一课时。
课时目标。初读课文，会认9个生字，会写8个生字。
一、创设情境，激趣导入。
师：今天老师要带大家去一个美丽的小山村。你们想去吗？（用多**课件出示**）
师：山村里有一条宽宽的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大镜子。河的旁边有一个渡口（用多**课件出示**），渡口就是摆渡的地方，可以让人们从河流的这一边去到另一边。
渡口旁边经常会停着很多渡船（用多**课件出示渡船**）。渡口的旁边还有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊的窝（用多**课件出示枫树和喜鹊窝的**）。
师：今天，我们来学习一篇新的课文——《枫树上的喜鹊》。（板书课题）
二、欣赏课文，初步感知。
1.教师用多**课件展示枫树上的喜鹊的**，并配**朗读，学生欣赏。
2.学生思考：课文给你留下了怎样的印象？
3.教师指名回答问题。
三、自主识字，合作**识字方法。
1.学生自由读课文，读通句子，圈出生字，不认识的字请教老师或查阅字典。
2.教师用多**课件**录音，学生跟着录音朗读课文，注意听句子的语调和生字的读音。
3.学生分小组读课文，教师正音。
4.教师出示词语卡片，指名读，检查认读。
渡口枫树绿荫太阳伞喜鹊打开称呼游戏上升。
5.各小组派代表分享识记方法。
1）熟字加偏旁识记：教、便。
2）比较识记：并（并且）——拼（拼命） 度（度过）——渡（渡口）
3）“加一加”识记：安+木=案扌+掌=撑。
4）左右结构识记：戏、姨。
5）独体字识记：母。
四、指导写字。
1.教师组织学生认读田字格中的 8 个生字，并指导观察和讲解每个生字的特点。
2.学生描红，写完后和同桌交流自己写字的感受。
3.教师范写，提出写字时要注意的事项。
如：“戏”字的部首是“又”，左小右大。
书写“游”字时结构要紧凑，不要左中右分家。
书写“母”字时注意笔顺，第四笔是横。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
五、课后拓展。
找一找关于喜鹊的其他资料，并与小伙伴交流。
板书设计。9 枫树上的喜鹊。
伞姨弟便教游戏母。
课时作业。一、根据拼音写一写。
tài yáng sǎnyóu xmǔ qīnjiāo shyí
太阳伞 ） 游戏 ） 母亲 ） 教书 ） 阿姨 ）
二、数一数，写一写。
伞”字共（ 6 ）画，部首是（ 人 ）。
游”字共（ 12 ）画，第 7 画是（ 丿 ）。
戏”字共（ 6 ）画，部首是（ 又 ）。
姨”字共（ 9 ）画，部首是（ 女 ）。
第二课时。课时目标。
1.在朗读课文的基础上，能展开想象练习说话。
2.通过阅读课文，发挥想象力，学会说童话故事。
一、复习生字。
教师出示生字卡片，指名认读，学生“**车”读。
二、分段落理解课文。
1.自主学习第1自然段。
1）学生自主学习第1自然段，说一说从第1自然段中知道了什么，是从哪些词语中知道的，圈出来，并和大家分享。
2）学生集体交流，教师适时点拨。（第1自然段介绍了喜鹊窝的地理位置，从“渡口旁、枫树上”等可以看出）
3）教师用多**课件展示含有“好像”的句子，并理解其意思。
如：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（这是一个比喻句，将枫树比喻成太阳伞）
2.合作学习第2~13自然段。
1）学生自由读第2~12自然段，并认真思考下列问题：
这几个自然段中各自介绍了“我”与喜鹊之间的哪些事情？
找找这几个自然段中含有“我喜欢”的句子，理解它们的意思。
2）学生交流自己找到的关于喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话。
3）教师用多**课件展示喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话，学生结合课文，体会喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间相处的乐趣。
4）教师用多**课件展示含有“像”的句子，并引导学生理解它们的意思。
如：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
5）学生合作学习第5~12自然段，并合作演一演喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话和相处。
6）学生根据第5~12自然段的介绍，将自己理解的喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的相处与同学分享。
7）学生再读第5自然段，思考：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的 ？也反映了“我”对喜鹊一家观察得 ？（精心哺育很仔细）
8）学生齐读第13自然段，思考：“我”为什么“真高兴”啊？（学生回答）
三、课堂小结。
1. 学完课文，大家有什么感想吗？
2. 朗读自己喜欢的句子，积累词语和句子。
3. 将自己学到的童话故事讲给家人听，分享学习的快乐。
板书设计。9 枫树上的喜鹊。
我喜欢喜鹊喜欢站在枫树下。
我听得懂喜鹊说话我常常去看喜鹊。
课时作业。一、用加点的词，照样子写一写。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
天空中的太阳好像一个又大又红的苹果。
二、我会写。
一会儿……一会儿……一会儿……
我最喜欢体育课了，我们总是一会儿跳绳，一会儿打乒乓球，一会儿踢毽子。
教学反思。枫树上的喜鹊》采用第三人称和第一人称的方式穿插叙述，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩子展示在我们的面前。这个故事告诉我们：
童话就在我们身边，人人都可以创造童话，创造诗意的生活方式。教师在设计教学过程时注重帮助学生整体感知课文、了解课文内容，并指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”好像”等造句说话。学生发挥想象去体会喜鹊一家之间的对话以及欢快的相处过程，用正确的语气来朗读。
体会“我”听喜鹊一家的对话的过程和心情是个教学的重点，读的形式可以多样化，重点培养学生掌握朗读的技巧。在学习课文对话的语句时，教师打破逐句分析的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说句子，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，这也是一个理解课文内容的过程。
b案。第一课时。
第二课时。
统编语文二年级下册枫树上的喜鹊
9 枫树上的喜鹊。燕子过海。杨明明。一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀 它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又起飞了 有的燕子倒在甲板上再也...
部编二年级语文下册10《枫树上的喜鹊》
教学目标 1 初读课文，认识 渡 蔽 拼 等 7 个生字，会写 伞 抬 姨 等 8 个生字，会写 喜欢 好像 抬头 说话 童话 阿姨 对岸 游戏 发明 字母 上升 等词语。2 在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。第一课时。教学过程 一 创设情境，激发学习兴...
年二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案案例
教材分析。这篇课文与一般的 有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗 散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真 童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析。这是一...