《枫树上的喜鹊》教学设计。
第二课时。教学目标：
1.指导写“游。
戏”两个字。
2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”
所表达的不同情感，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，把想到的内容写下来，加强语言运用。
教学重难点：
创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，把想到的内容写下来。
教学过程：一．
复习导入，激发兴趣。
1.听听这是谁的声音？(喜鹊)这节课，我们继续学习第9课，学生齐读课题。
2.自由读课文。思考：这篇课文给我们讲述的是一个怎样的故事呢？
复习词语：渡口。
枫树。喜鹊。
阿姨。弟弟。喜欢。
根据这些词语的提示说说课文讲的是一件什么事。
二．引读1——4自然段，体会“喜欢”
1.课文中反复说到“我喜欢”请同学们默读1—
4自然段，找出含有“我喜欢”的句子。
我很喜欢它。
我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
那么我喜欢的是什么呢？
3.通过提问引读第一自然段。
1）那是**的一棵枫树？(指名读)（2）它是一棵怎样的枫树？
4.我是怎么称呼喜鹊们的呢？
1）交流句子。
我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
师：你们找的真好！谁能再读一读这两个句子，读出你的喜欢？
2）我把这两个句子变成了一首小诗，谁想试着读一读？（指名读，全班齐读）
我像在童话书里那样，在心中，称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中，称呼他们喜鹊弟弟。
三．品读5——13自然段，感悟“喜欢”
1.喜鹊们在忙些什么呢？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
生交流找的句子。
相机指导生字“游。
戏”并用‘游’扩词造句。
像这样在同一个时间段做的事情，我们就用“一会儿……一会儿……一会儿……”把他们连起来。
课件把“一会儿”变成红色）你也可以用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说句话？（出示**看图说话，根据语言提示说话。）
4）认识“……体会作用。
喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做些什么呢？
生交流。这些就藏在这六个小圆点里，它就是省略号。
朗读描写喜鹊语言的句子，进行想象说话训练。
1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
老师巧妙地组织语言进行师生对读。
2）今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”a.教师引读。
b.指导朗读对话（鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！）
体会问号和感叹号的作用，通过用不同的语气读来表达不同的情感。）c.全班分角色配乐朗读。
ppt画面配文字，师生对读，男女生对读，掀起整节课读的高潮。四．
想象说话，加强语言运用能力。
材料一：傍晚，太阳从山边慢慢落下去了，我看见喜鹊阿姨站在树枝上，指着落下的太阳，问喜鹊弟弟：“—
我懂得，她问话的意思是：“—
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“—
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“—
材料二：（写话练习）
中午，我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！
鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说。
材料三：出示小狗拜年**，想象表演说话练习。
1.喜欢他们吗？那你准备怎么称呼它们？(师示范：我也很喜欢他们。我像。
童话书里那样在心中称呼她小狗阿姨。)2.想想他们在说什么。谁可以猜猜这是什么意思？（一个同学说，其余同学。
猜）3.表演小狗妈妈和小狗弟弟拜年的情景。
五．小结。生活中有许多跟我们一样充满童真童趣的小动物，把他们当做我们的朋友，仔细观察，你就会发现他们生活是多么有趣啊！然后再加上大胆的想象，我们也一定能够创作出有趣的故事。
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