《识字4》第二课时说课设计。
科目：小学语文（湘教版） 单位：资兴市白廊学校姓名：谢辉。
说教材］ 我说课的内容是湘教版小学语文二年级上册第二单元《识字4》第二课时。《识字4》的内容是形声字归类识字。第一部分是由基本字“交”和“方”带出的两组生字，每个生字组有一个词语，为学生理解生字提供了语言环境；第二部分是一个小孩在玩汉字卡片抽拉图，卡片的抽拉图显示出基本字“交”“方”换上不同的部首可以拼成不同的生字，直观地揭示了这两组形声字的构字规律。
说目标］ 在本节课的教学中，我设计了游戏识字，达到了识字、训练口头表达能力的教学目标。
教学目标：1、认识本课15个生字，其中会写“胶、跤、饺、校、较、防、肪、访、纺、仿”10个字。认读由10个字组成的词语。
2、通过制作卡片，动手拼字，继续了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。
重点、难点：
重点：认识15个生字，正确规范地书写其中10个。
难点：继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。
说教法、学法］
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。本课中，让学生通过游戏来继续了解形声字的特点，从而激发学生识字的兴趣。
说教学过程］
1、课前准备，激发兴趣。
新课标指出：课前，我布置学生制作生字卡片，激发了他们迫切想学习这一课形声字的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一个词。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。
3、指导书写。
学生规范地书写汉字始终是困扰学生学习汉字的一个难题。我在指导学生写字时，注重学生观察能力的培养，先让学生自己看一看，想一想，这些字哪个部分要写小一些，哪个部分要写大一些。然后让学生试写，再写的过程中让学生说说哪些字难写，为什么？
说的时候，让学生具体到对每一笔的书写。
4、实践活动。
在学生学会生字的读后，通过抽拉生字卡片的游戏，进行拼字、组词、说话的练习，让学生加深对所学生字的识记与应用。
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