2、认识自己(课堂实录)
学习目标。1．能借助工具完成观察任务。
2．能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。
3．能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。
4．发现小组同学相互合作的好处。
5．能意识到长期保存资料的重要性。
6．能用科学术语说出人体的四大基本组成部分。
7．能根据生活经验辨别山人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。
8．能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。
教学过程：一、 使学生知道“要认识自己的身体，首先就要看到身体的外形”。
向学生提出问题：“你能用几种方法看到自己的外形呢？”
老师安排2分钟的小组讨论时间，以保证学生在小组同学的相互启发下举一反三。然后组织学生进行交流。
生：我们组有四种方法看到自己的外形，第一种是在一面大镜子前照镜子的方法；第二种是自己躺在雪地上，起来后就可以看到自己的外形了；第三种是自己躺在沙滩上，起来后也可以看到自己的外形；第四种是躺在一张大纸上，请人把自己的身体画下来。
师：别的组的同学，你们还有什么好办法呢？重复的就不说了，说说你们组和他们不一样的方法。
生：我觉得他们组照镜子的方法不好，如果人离开了镜子不就看不到自己身体的外形了吗？我们组有千种方法比较好，就是一个同学躺在地上别人用一根毛线把他的身体一点一点围起来，再把毛线固定好，这样也能看到身体的外形。
生：我们组还有一种方法，那就是洗完澡后不要擦干身体，然后躺到水泥地面上，起来后也能看到自己的外形，如果再用粉笔把外形描画出来就能保持更长的时间了。
生：这种方法太不卫生了，还容易感冒，如果一位同学躺在一块大泡沫板上，我们可以用许多大头针把他的身体围起来呀，不过这种方法要多花费一些时间。
师：同学们用这么多种方法看到自己身体的外形，那么其中哪一种方法最简单实用，适合课堂上操作呢？
生：(不约而同)把身体外形画在一张大纸上。
老师要求同桌2人一组，然。
后将事先准备好的纸发给学生们，引导学生利用教室内外的墙面和地面开始互相画下同桌的身体轮廓图。教师在各小组间巡视，发现有的学生在画图的过程中存在画笔倾斜，时而把脖子画细了，把腿画粗了等现象，于是马上强调“一定要把画笔和纸垂直，尽可能贴紧身体，否则画出的图失真了，更失去了观察和测量的意义”。
二、在教师的指导下，学生很快就用已掌握的正确方法把同桌同学的身体外形画在了纸上，并通过同桌二人的身体轮廓图的比较，大致观察出两个人之间有高矮、胖瘦之分，这时老师问学生：“通过比较你能知道谁更高或谁更胖吗？”学生说：
“能。我的同桌比我高这么一块。”边说边用手比划着。
老师追问：“你能准确说出‘这一块’是多少吗？”学生回答道：
“那我可要量一量。”老师继续追问学生：“你们打算用什么工具，怎样比，怎样量呢？
”于是她给学生们留下2分钟的小组讨论时间。
生：我们组要用皮尺量同学们的身高。先让一个同学靠在墙上，用铅笔在沿头顶的墙上画一条线，用皮尺量一量从地面到这条线的距离，就可以知道这个同学的身高了。
生：我们组想用家用体重秤来称同学们的体重。
生：我们组想用线绳和直尺来量一量同学们的腰围、胸围，可以先用线绳在同学腰部或胸部围一圈，在绳子上做好记号，再用直尺量出线绳的长度就可以知道腰围或胸围是多少了。
生：我们还可以用皮尺直接围在腰部和胸部测量腰围和胸围。
生：我们想用医务室的体重秤来直接测量同学们的身高和体重，只要被测量的同学脱掉鞋在秤上站直，就可以看到秤上指针指的公斤(千克)数，把拉杆压到这个同学的头顶就可以很清楚地看到这个同学的身高了。
生：我们组想用直尺量一量同学们的外形图来知道他们的身高。
师：同学们想了这么多种方法可以知道自己的身高、体重等情况。在测量身高时，为了使结果更准确，同学们要把鞋脱掉，身体保持立正姿势，读数要从0刻度开始。
称体重时，同学们要等指针稳定下来再读数，读数时眼睛要与指针垂直。好，下面我们就在小组同学的帮助下，互相量一量身高、体重等，然后把你的测量结果记录在个人资料登记卡上，填写时要注明单位，如果你还想测量其他内容，可以填写在空格里，最后在4人小组里交流一下测量的结果，并标在各自的轮廓图上。
二、 延伸。
老师将一幅只标有身高、体重、胸围、腰围等数据的人体外形轮廓图展现出来，请学生辨认：“大家看一看这是班上的哪位同学呢？”可大家都在摇头，不能断定，一个同学说：
“如果轮廓图中再加上眼睛、鼻子、嘴，我就能猜出来了。”于是老师总结道：看来我们要想认识一个人仅仅了解他的外形特征，比如身高、体重等还是不够的，要想完整地认识他，还需要进一步地观察、认识眼睛、嘴巴等特征才行啊！
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