三年级上册科学教案第4单元第4课比较水的多少教科版

发布 2024-03-27 13:35:05 阅读 6535

四、水和空气。

比较水的多少。

一、教材分析:

教科版三上第四单元“水和空气”,共有7课内容。前4课涉及关于“水”的内容,分别是:1“水”;2“水和食用油的比较”;3“谁流得更快一些”;4“比较水的多少”,后3课涉及关于“空气”的内容。

关于“水”的内容,教材的安排是希望学生在**活动中逐步认识液体的典型代表物质—“水”的一些基本性质,同时,为和气体的典型代表物质“空气”进行比较学习做好准备。通过4课关于“水”的内容学习,学生可以从颜色、气味、流动性(黏度)、没有固定形状(表面张力)以及体积等性质上去更全面地了解“水”,并让学生对“水”从已有的感性认识向科学概念转化。所以,关注什么是“水的基本特征”是我们期待学生关注和**的问题。

水的多少的比较,是学生在实际生活中会遇到的问题。本课不仅要让学生解决这个问题,更重要的是通过这一活动,重新经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。

在学生经历量筒的发明过程中,他们对量筒的单位即毫升产生的意义也会有所认识。学生要自己画刻度尺,自己制订测量单位,然后用自制的量杯去测量。测量结果的不统一就必然产生如何统一测量单位的问题,毫升就是统一测量单位的结果,这一切都跟量筒发明之初是极其相似的。

二、教学设计:

教学目标教学重难点教学准备。

一)科学概念。

1、液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。2、初步形成量筒的模型,建立毫升的概念。(二)过程与方法。

1、亲历“比较水的多少”的科学**过程。

2、通过多种方法比较水的多少,学会使用量筒测量液体的体积。(三)情感、态度、价值观。

1、对比较液体多少的活动产生兴趣,对比较的方法产生**欲。

2、培养学生解决问题的能力和小组合作的意识,形成实事求是的科学态度。教学重点:亲历“比较水的多少”的**活动,使用多种方法比较不同容器中水的。

多少。教学难点:从非标准单位的测量向标准单位的测量的引导与过渡。

教师:瓶子号瓶)各1个、烧杯、量筒2个、量杯、课件。学生:

瓶子号瓶每组1套)、尺、天平秤、弹簧秤、一次性塑料杯子(若干)、烧杯、量杯、观察记录单等。

第1页。一、比较水的多少1、比较1号瓶和2号瓶。

基础设计。教学过程。

个性设计。1)学生观察:哪个瓶子的水多?哪个瓶子的水少?(2)师生交流:瓶子相同,水位高的多。2、比较2号瓶和3号瓶。

1)学生观察:哪个瓶子的水多?哪个瓶子的水少?

(2)师生交流:水位相同,瓶子大的多。3、比较2号瓶和4号瓶,1)学生讨论:

这两个瓶中的水谁多?谁少?(2)方法交流:

可以通过什么方法来解决这个难题呢?

学生可能出现的几种情况:(1):用肉眼观察。

过程与方法。

2):倒入同样的瓶中。(3):称重量。

4):喝下去,比肚子大小。

5):取两个同样的杯子,比水位高低。(6):打孔,比谁先流完。

7):先后倒入同一个杯子,用尺子测量高度做记号。)4、测量水的多少(1)设计交流。

a.准备采用哪种方法?b.都需要什么材料?c.小组内怎样分工?

2)学生分组实验,教师巡视指导。(3)交流结果。二、比较多多少水1、用自己的方式比较。

1)交流:2号瓶比4号瓶多多少水。

2)思考:测量的结果相同吗?

你们认为是什么原因导致测量结果不同呢?我们怎样才能解决这些问题?

第2页。3)分析存在的问题,提出比较好的解决方案。

2、采用长度单位来比较。

1)选择画刻度的方式再次比较水的多少,并用长度单位比较多多少水。

2)思考:长度单位适合比较水的多少吗?水的形状发生变化了吗?水的多少会发生变化吗?

水多多少”该怎么更好的进行表述?

3)回忆:生活中,我们是怎么描述牛奶、矿泉水的多少的呢?引入毫升。3、用毫升进行表述。

1)出示量筒,学生熟悉量筒。

使用:测量老师讲台上的两杯水量。请高矮不同的两个同学读。

(发现两个同学读出来的数值不一样)教师拿出量筒,一边做示范,一边说明缘由:其实量筒上面每一小格表示一毫升,这里有一幅图,大家看一看,就知道怎么认了。(出示量筒的示意图,通过课件操作说明)教师把水倒进量筒后,要求学生注意观察,并指出量筒的两边水很高,中间的水低一点,凹下去了,再请学生观察量筒。

所以我们读的时候一定要以凹下去的地方为准线,再测一下几个瓶子里的水试试看!(学生观测)所以正确的读法应是——眼睛的视线与水面相平。

2)讨论毫升和毫米表述意义的区别。

3)用量筒测量2瓶水的多少,并用毫升进行表述。(4)汇报交流。三、拓展延伸。

1、试取5毫升、10毫升的水。

2、很少的水可以用量筒量,以毫升作单位,例如:一瓶碳素墨水60毫升,一小瓶口服液10毫升。但是水多了,像江河湖海,水库中的水就要换用更大的单位,例如:

吨。通常一米长,一米宽,一米高的盒子里装了满满的水,那么这水就是一吨,也叫一立方米。3、学了这一课,你有什么收获?

第3页。瓶子相同水位高的多。

板书设计。水位相同瓶子大的多瓶子不同。

比较水多少毫升量筒水位不同。

第4页。

三年级上册科学教案第4单元第4课比较水的多少教科版

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