4.蚯蚓。
教学目标】
科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
教学过程】
一、谜语引入。
老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？
细细长长一条龙，天天躲在沃土中。
没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。
学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？
二、观察蚯蚓的身体
将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。观察到什么样，就画成什么样？
组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。
关注：学生在观察过程中是否注意到**、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。
学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。
教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？
学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。
教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。
学生观察后汇报。
教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？
学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。
学生分组实验，填写记录表：
蚯蚓的水中反应观察记录表。
教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用表皮呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面是要透气的。
让学生观察暴雨后，蚯蚓从土壤中爬出透气的**。
关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。（课件出示）
关注：学生比较的信息的多寡。
设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
冀教版三年级科学上册第4课《蚯蚓》教案
4 蚯蚓。教学目标 1 通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。2 通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。3 学习用简单的工具进行观察测量的能力。4 培养合作精神。5 向学生进行爱护小动物的教育。教学重点难点 培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。教具准备 蚯蚓若干条 放大镜 纸 尺 玻璃瓶 长方形...
三年级科学上册《4蚯蚓》教案冀教版
4蚯蚓 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 能用感官估测蚯蚓的长度 重量。2 能设法测量出蚯蚓的实际长度。二 过程与方法。1 能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。2 能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。三 情感态度与价值观。1 能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。2 能将实验用的蚯蚓放回大自然。...
三年级科学上册蚯蚓4教案冀教版
蚯蚓。教学设计思想 本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想 敢说 敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问 猜想 观察等一系列活动，让学生体验 学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。教学目标...