小学三年级上册语文第8课《好伙伴》教案。
篇一】【教学目标】
1、认识“巡、逻”等5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。【教学课时】二课时。第一课时教学要求。
1、认识“巡、逻”等5个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容。【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待。
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？
预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧。
一瞧吧！设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】二、初读课文，识字学词。
1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文**现的生字，读通课文。
2、同桌互读，纠正读音。
3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫拨开焦急”的读音。
4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）
5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）
设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】课后评价作业设计：
一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）
巡逻）（汪汪）叫（拨）开（拔）草（焦）急不安（激）动。
二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）——三、按课文内容填空。1、好伙伴指（）（和（）。
2、马哈多两天两夜没见到（）的猎狗了。原来，他（）的猎狗掉进了枯井。【篇二】教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。教学重难点：
1、理解马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。2、抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教学方法。
自主**以读促悟教学用具：多**课件自学提纲：
1、初读课文，给课文拟一个标题，并说明你的用意。2、有感情的朗读课文，读出人物的心情和感受。3、画出你最欣赏的句子，与小组成员一起交流。
4、你从文中体会到了什么感情？你应该怎样对待你的伙伴？教学过程：一、**导入。
二、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
三、感人的故事总让人心灵神悦，爱不释手，接下来我们来自选文段读课文，读出你体会到的情感。1、朗读。
1）听配乐朗读。
2）以小组为单位，有感情地朗读读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并写出自己感动的原因。
中速、轻松愉快地朗读文章的开头，好像你自己带着猎狗在林子里巡逻一样。（面带笑容）
学生默读课文，勾画感动）
2、如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。（学生在小组内交流感动）3、品读析句，交流感动。
1）马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。
a、学生读后谈感动，并说说从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？指导学生重点抓住带回家、抹药、养伤来理解。
b、师小结：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
2）马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。a、学生读后谈感动。
b、说说自己从中体会到三伙伴在一起相处得怎么样？c、指导朗读：读出幸福、开心的语气。
d、师小结：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
3）马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。
读好文中的波澜，好像你在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜呢，举例）
a、学生读后谈体会。
b、变换角色体会：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
c、是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。d、指导学生感情朗读：读出担心牵挂之情。
4）“猎狗你究竟在**呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。
a、学生读后谈感动。b、理解“焦急不安”的意思。c、指导朗读：读出焦急不安的语气。
重点指导“猎狗你究竟在**呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示：
猎狗你究竟在**呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，说说“究竟”在两个句子中意思一样吗？
d、师小结：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
5）乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。a、学生读后谈感动。
b、谈谈你是怎样理解“一次一次”的？
c、师小结：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
6）马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。a、学生读后谈感动。
b、创设情境：根据你的理解说说此时此刻马哈多心理在想什么？四、研讨课文，领悟主旨。
1、现在你知道谁是谁的好伙伴了吗？
2、他们之间都有怎样的感情呢？（互相牵挂、互相关爱、互相帮助）3、你想对三个小伙伴说些什么吗？五、升华理解，扩展再创造。
1、教师：同学们，学到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话谈谈自己对“伙伴”的理解吗？
2、让学生根据自己对“伙伴”的理解按照格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
六、歌曲升华。
1、教师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。
2、学生在歌声找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴说出心里话。板书设计。
语文三年级上册8好伙伴
8好伙伴。这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事 护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤 乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物 动物和动物之间的美好情谊。1 学习本课的生字词，正确 流利 有感情地朗读课文。读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下...
小学语文S版三年级上册8好伙伴教学设计
1教学目标。1 读懂课文，培养学生能用自己的话说出自己的感受。2 培养学生爱护动物，体会人与动物 动物与动物之间的美好情谊。2学情分析。三年级学生是心理成长的关键期，我班的学生大多数活泼开朗，喜欢和别人交朋友，但随着现代化生活的水平不断提高，很多同学不能很好地掌握如何与别人交朋友，如何与别人相处等问...
三年级上册语文教案8好伙伴语文S版
好伙伴。马哈多是一名护林员，他养着一只猎狗。段导读 开头点明主人公的身份和与猎狗的关系。有一次，他带着猎狗上山巡逻 x n lu 在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，汪 w ng 汪汪地叫起来。段导读 写马哈多带着猎狗在巡逻过程中，猎狗发现了异常。马哈多向前走了几步，拨 b 开草丛，发现地上躺着一只...