好伙伴。
马哈多是一名护林员，他养着一只猎狗。
段导读：开头点明主人公的身份和与猎狗的关系。
有一次，他带着猎狗上山巡逻(xún luó)。在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，汪(wāng)汪汪地叫起来。
段导读：写马哈多带着猎狗在巡逻过程中，猎狗发现了异常。
马哈多向前走了几步，拨(bō)开草丛，发现地上躺着一只受伤的乌鸦。[①猎狗咬住马哈多的衣角，“汪汪汪”地叫，马哈多就“向前走几步，拨开草丛”,这些描写说明了什么问题？]马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。
乌鸦的伤很快就好了。[②乌鸦的伤很快就好了，原因是什么？]从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。
段导读：写马哈多和猎狗救了一只受伤的乌鸦，他们从此成了伙伴。
第一部分(第1~3自然段):写乌鸦是怎样成为马哈多和猎狗的小伙伴的。
马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。日子过得很快乐。[③守在家里”“叫着迎接”,这些现象能够反映出什么问题？]
第二部分(第4自然段):写乌鸦与马哈多、猎狗在一起生活，日子过得很快乐。
可是，过了不久，发生了一件意外的事：马哈多两天两夜没见到可爱的猎狗了。[句导读：
“可是”表示语气的转折。本来马哈多和猎狗、乌鸦一起生活得很快乐，猎狗忽然失踪，快乐被担忧和焦急取代。]他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。
[④像得了一场大病”说明了什么？]
段导读：写马哈多两天两夜没见到猎狗了，心里非常焦急。
猎狗，你究竟在**呀？”马哈多抬头望望乌鸦。乌鸦飞进飞出，也显得焦(jiāo)急不安。
[⑤这句话说明了什么？]更令马哈多惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。[句导读：
多古怪的举动啊！这件事一定有特殊原因。读到这儿，我们不禁想赶紧弄个明白。
]段导读：写马哈多发现乌鸦的行为反常。
马哈多心里想：它把肉叼到**去了呢？我得弄明白。
段导读：写马哈多想弄明白乌鸦把肉叼到**了。
乌鸦叼着肉在前边飞，马哈多紧紧地跟在后面。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。
段导读：写马哈多弄清了乌鸦叼走肉的原因。
原来，他心爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。[句导读：
终于明白了：乌鸦是在救猎狗的命啊！它可真够聪明的。
][这句话与第6自然段最后一句有什么联系？]
段导读：写猎狗掉进了枯井，乌鸦为了不让它饿死，就给它送食物。
马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
段导读：写马哈多被乌鸦和猎狗深厚的情谊所感动。
第三部分(第5~10自然段):写猎狗掉进枯井，乌鸦怕它饿死，便送食物给它吃，马哈多深受感动。
1.认识本课的生字、新词。
2.初读课文，了解内容。
生字卡片。1.读课文题目，质疑：谁和谁是好伙伴？他们是怎样成为好伙伴的？
2.老师：同学们围绕课文题目提出了自己的疑问，这些问题就是同学们最想知道的内容，下面我们就来共同学习课文。
1.学生自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。(马哈多是护林员，猎狗和乌鸦是他的好伙伴。猎狗掉进枯井，乌鸦送肉给它吃。)
1.读读生字、新词。
2.理解词语的意思。
巡逻：巡查警戒。 焦急：着急。
1.指名分自然段读课文。读准字音，比比谁读得流利。
2.朗读全文。
1.本课是略读课，教师可以将主动权交给学生，让学生默读、分角色读，互相交流，彼此分享阅读心得，提高学生的阅读能力。同时学生在交流的过程中也解决了他们的一些疑问，会取得不错的效果。
2.教师有感情地朗读，朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶学生的情感。然后让学生自读，在朗读中想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
1.理解课文内容。
2.感受人与动物之间，动物与动物之间的深厚感情。
3.有感情地朗读课文。
投影。1.通过上节课的学习，说说你知道了什么。
2.你现在最想知道什么？好伙伴之间发生了什么事？
老师：课文题目中的好伙伴只是指猎狗和乌鸦是马哈多的好伙伴吗？马哈多看着他的两个好伙伴为什么会激动得流下了眼泪呢？下面就让我们一起来继续学习课文吧。
1.默读全文。说说课文主要写了一件什么事。(猎狗掉进枯井，乌鸦送肉给它吃。)
2.自由读课文。
1)边读边画出使你最受感动的语句。
2)读读自己画的语句，想想为什么让你感动。
3)分小组交流自己的想法。
3.理解句子，指导朗读。
1)各小组派代表汇报。
2)指导学生理解词句。
朗读第五自然段。 ②意外”是什么意思？没有意料到的事是什么？
从马哈多“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”中，你体会出了什么？
马哈多对猎狗的喜爱。)
有感情地朗读这段话，说说你的体会。
3)理解句子。
①朗读这句话。
马哈多看到了什么？他明白了什么？
马哈多看到乌鸦把肉投入井中，他明白了乌鸦叼肉是给猎狗送去的。)
马哈多为什么激动得流下了眼泪？
他看到猎狗和乌鸦相处得这样好，尤其是乌鸦看到猎狗掉进枯井后尽力地帮助它，他为动物之间的友情所感动，所以流下了眼泪。)
1.有感情地朗读全文。
2.说说读了这篇课文后，最让你感动的是什么。
1.本课的重点是表现人和动物和谐相处，动物也有情。教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想，而不只是停留在表面。
2.课堂上，教师可以使用参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学、活动教学和**教学等策略，运用分组、个别指导、鼓励、活用资源、实践表演等教学方法教学本课。
1.连一连。
2.选字填空。
伙火 (火)车 (伙)食 (火)柴。
丛从草(丛) (从)前听(从)
拨拔 (拨)动 (拔)草点(拨)
3.写出下列词的近义词。
焦急—(着急) 究竟—(到底)
明白—(清楚) 惊奇—(奇怪)
4.把下面的句子补充完整。
1)马哈多发现 。
2)乌鸦把 。
3) 和是好伙伴。
5.如果乌鸦发现猎狗后，只是在井边围着猎狗转，而不是给它送食，结果会怎样呢？
提示：两种可能。①猎狗和乌鸦一起饿死。②马哈多找到乌鸦，又发现了猎狗。
乌鸦俗称“老鸹”,鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名乌鸦。体长约400毫米~490毫米。
多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫、腐败动物的尸体等，功大于过，属于益鸟。
在唐代以前，乌鸦在中国民俗文化中是有吉祥和预言作用的神鸟，有“乌鸦报喜，始有周兴”的历史常识传说。唐代以后，才有乌鸦**兆的学说出现。
乌鸦是孝顺的典型，当它们的父母年纪大了、老了、病了，无法觅食的时候，小乌鸦、年轻的乌鸦、儿孙辈的乌鸦，不但会给父母长辈寻找食物，而且会把食物弄得很可口，像人类养育子女一样。
据研究，乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当，因为乌鸦有比家犬复杂得多的脑细胞结构。特别令人惊异的是，乌鸦是在人类以外的动物界中具有独到的使用，甚至制造工具达到目的的能力。即使人类的近亲灵长类的猿猴也不过只能使用工具(借助石块砸开坚果),乌鸦还能够根据容器的形状准确判断所需食物的位置和体积，“乌鸦喝水”的故事反映了其思维的巧妙。
乌鸦很具创新性，它们甚至可以“制造工具”完成各类任务。
三年级上册语文教案8好伙伴语文S版
好伙伴 教案。教学目标 1.会认 巡 逻 汪 拨 焦 5个生字及由生字组成的新词。2.理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。3.体会乌鸦与猎狗间相互关心 爱护的深情。教学重点 抓住课文的重点句段进行深入朗读，并展开讨论，从而体会动物之间的深厚情谊。教学难点 通过默读 画出重点句段 说生活中的例子等...
三年级上册语文教案8好伙伴语文S版
好伙伴。教学目标。1.知识与技能 学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法 了解记叙文的写作特点 理解重点词语的意思并尝试造句。3.情感态度与价值观 体会人与动物 动物之间的美好情谊 懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。教学重难点。1 引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及...
语文三年级上册8好伙伴
8好伙伴。这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事 护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤 乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物 动物和动物之间的美好情谊。1 学习本课的生字词，正确 流利 有感情地朗读课文。读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下...