《前前后后》教学设计。
教学目标：1.通过观察比较、思考交流，知道可以运用改变物体大小、物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。
2.回忆、观察生活中近大远小的现象，加深对“近大远小”规律的理解。3.欣赏小朋友的作品，了解“近大远小”规律和物体间相互遮挡的方法在美术作品中的运用。
4.能够在绘画中运用“近大远小”和“遮挡”的方法表现物体前后关系。教学重点：
感知前后关系的空间美感，学习用绘画的方法表现出物体的前后关系。教学难点：
**生活中的前后关系现象，运用自己喜爱的美术语言表现有前后关系的美术作品。
评价要点：1、是否注意观察生活中的前后现象。
2、能否自信地将画面中由前后关系产生的效果说出来。教学过程：一、名作欣赏：
1）荷兰画家霍贝玛的作品《林荫道》。
表现的是一个很平常的山村小路的景象，一条小道曲折地伸向远方，两旁排列着迎风摇曳的树木。从画面中，你发现近大远小的景物了吗？
2）法国画家米勒的《拾穗者》。同学们，你都看到了什么？
画面的主体是三个弯腰拾麦穗的农妇，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛，这远处的人群与前面的三个人形成对比，起到了很好的衬托作用。
3）法国画家修拉的《大碗岛的星期天下午》。画面描写了人们在大碗岛上休息度假的情景。（4）意大利画家拉斐尔的《雅典学院》。
这幅画中画了五十多个大学者，全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景。二、自主学习：（一）激趣导入：
同学们，我们先来做个“照样子说位置”的小游戏，好吗？听清要求：请你依照我的说法来介绍一下自己在教室里的位置。我开始说了，同学们在我的前面，黑板在我的后面。
学生说。可能说***同学在我的前面，***同学在我的后面。
看来，在生活中，我们都能分辨清物体所处的前后位置，找出它们的前后关系。可是，你了解绘画中物体的前后关系吗？今天我们来学习第4课《前前后后》。（板书课题）
二）**新知：
1、交流课前**微**的收获。
同学们在课前**了微**《前前后后》，一定有所收获吧？来，谁和大家分享一下你的收获？
学生可能会从生活中见到的近大远小的景物、物体有近大远小的规律、物体间相互遮挡也会产生前后的感觉等方面谈。
假设1：如果谈到近大远小的景物，就随机让学生交流更多自己见过的近大远小的现象，开阔学生的视野。
假设2：如果谈到近大远小的规律和遮挡，就顺势总结课本知识窗中的内容：把一种物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉；通过逐渐缩小物体的尺寸，就会产生远近的感觉。
2、知识检测。
从刚才的交流中能看出，同学们**微**时一定很用心。说是一回事，做是一回事，不知大家实践起来怎么样，我来试试。
我要画一幅画，（在实物投影上出示一条大鱼）表现有前有后的鱼，现在画面上已经有了一条大鱼，谁再来接着画？
学生画。小结：画的真好，这幅画中既有大小的变化，也有遮挡，这样画出来的画，不仅能表现出物体的前后关系，而且还能使画面更丰富。
3、欣赏小朋友的画。
我们再来欣赏小朋友的画。这些作品中有你喜欢的吗？谁来说说？学生交流。
从这些画中，你能找出前前后后吗？学生交流。
三）、创新实践：
欣赏了画家的画和小朋友的画，你是不是也想动手画一画呢？今天的作业就是：请你用绘画的形式表现物体的前后关系。
请你想想，你要表现什么内容？以什么为主体？是人物？
动物？还是景物？各个形象在画面的什么位置？
和同桌说说。
学生交流。谁起来说说你的想法？
同学们，通过今天的学习，我们知道了在绘画中可以运用改变物体大小、使物体之间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。其实，还有一些其他的方法和材料也能很好地表现物体的前前后后。比如，像这些，用彩纸制作的剪贴画，也很漂亮吧？
有兴趣的同学课后可以试着做一做。
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教案人教小学美术三年级上册 第4课前前后后 1
教学目标。思想目标 体会近大远小的透视规律。知识目标 通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。能力目标 培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。重点 能否用 近大远小 这一规律来表现前后关系。难点 画面是否表现出了物体的前后关系。教具 各种 彩纸 剪刀...
人教版三年级上册美术第4课《前前后后》教学设计
人教版三年级上册美术第4课 前前后后 教学设计。课题学习目标学习。重点 能否说出不同肌理给人的不同感受。重点。难点 如何在绘画中体现不同肌理。难点教学准备教学过程。一 组织教学课前准备。学生欣赏 评述，说说这些景物都有些什么规律？学。1.教师准备教具 收集到的一些石块，木块，各种质地的布生通过观察得...