2 古诗两首。
学习目标：1．领略春天自然景物的美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3. 学习生字、新词，理解重点字词。
4. 有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
教学重点：1.学习生字、新词，理解重点字词。
2.有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
教学过程：一。自由朗读古诗，读准字音。
2.汇报朗读。
3.说说这两首诗描写的是什么季节？
二、自学字词。
1.读准认读字表中的字。
2.读准生字表中的字。
3.准确读出词语表中的词。
4.积累字词。
三、反馈自学成果。
形近字组词。
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
布置作业：1. 生字、抄词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时。学习目标：
1．领略春天自然景物的美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3．学习《咏柳》这首诗，说出诗句的意思。
4．有感情地朗读古诗。背诵古诗。
板书设计：咏柳贺知章咏：歌颂，赞美。
碧玉妆成一树高妆：打扮。
万条垂下绿丝绦绦：用丝编成的带子。
不知细叶谁裁出裁：裁：裁剪。
二月春风似剪刀似：好象。
教学过程：二、 导入，激发学习情趣。
二、学习古诗。
1.观察插图，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？
2.解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3.自学古诗：那么，诗人在文中是怎样赞美柳树的呢？
1)互相讨论解释不懂的词语：“碧”、“妆”、“垂”。
2)细读课文，边读边体会诗中说的是什么？
3)说一说诗句的意思。
三、有感情地朗诵。
指名读，评议指导；读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。
四、补充资料，括宽知识面。
布置作业：研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。
3.荷花。学习目标：1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
第一课时。教学目标：
1.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2.有感情地朗读课文。
3.练习用“有的……有的……有的……”写话。
教学重点及突出方法：
第一课时。教学过程：
一、初读感知。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.汇报朗读。
3.说说课文主要写了什么？
二、自学字词。
1.读准认读字表中的字。
2.读准生字表中的字。
3.准确读出词语表中的词。
4.积累字词。
三、反馈自学成果。
四、短文练习。
第二课时。4* 珍珠泉。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
5 翠鸟。学习目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
3.朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
4.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
第一课时。学习目标：
1.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思．
2.朗读课文。背诵课文第一自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点：1.教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。
2.重点字形的指导：
教学过程：一、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
1.翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
2.查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
二、学习生字。
1旧字带新字（部件法）。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
2.学生利用字词卡片，积累词语。
三、自读课文，了解内容。
1.自读课文，划分自然段。
2.按自然段读课文，注意读准字音。
四、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1.读第一自然段，思考：有几句话？
2.说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
1）爪子、眼睛和嘴；
2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解）
3.提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
4. 阅读。
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1．全段围绕哪句话的意思写的。请抄录下来。
2．这段话用了什么写法？
3．接原文连线。
头上的羽毛像赤褐色外衣。
背上的羽毛像橄榄色头巾。
腹部的羽毛像浅绿色衬衫。
第二课时。学习目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.理解掌握“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
3.朗读课文。背诵课文第二至三自然段。
教学重点：理解掌握“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
教学过程：一、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
1.读第二自然段，想想这一段有几句话。
2.画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
3.指导第二自然段的内容。
4.指导朗读。
二、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
1.读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼
是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
3.指导理解：“尽管……还是……”像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
4.读第。二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
三年级语文下八单元 4
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