unit 8 seasons and weather
一、教学目标。
1. 能够说认读四季单词，并对其进行简单说明。例如：
it’s spring . it is warm in spring . we fly kites in spring.
2．能够描述天气情况。例如：it’s hot today.
3. 能够听说认读本模块课文内容。
4. 归纳学习字母“rr， ss， tt”的读法和写法。
二。 单元重点和难点。
1. 能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生发生的不同活动。
2. 能够谈论各个季节的天气状况以及当天的天气情况。
三．教具准备。
1.录音机和相关的录音带。
2.动词短语的教学卡片和教学**。
四．课时安排。
2课时。unit 1 it’s hot in summer.
第一课时。一、教学目标：
1. 能够听说认读本单元课文内容。
2. 能够简单运用it is warm in spring. we fly kites in spring.这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
二、教学重难点：
新单词掌握和句型运用。
三、课前准备：
1．教材相关人物的**。
2．教材相配套的录音带。
四、教学过程：
1．创设氛围。
l）老师热情的和学生打招呼，师生之间相互问好。
2）**一首有关春，夏，秋，冬四季的英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。
2．预习交流。
l）老师把春，夏，秋，冬四季的**贴在黑板上，边指**边说：“it’s spring/summer/autumn/winter.”有意识的引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音。
老师带读新单词，引出新模块的学习内容。
2）老师指着春天的**，说：“it’s spring. it’s warm in spring.
” 并模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”。接着问学生：“what do we do in spring ?
”老师边模仿放风筝上的动作，边在黑板上写词组“fly kites”，请学生跟读。老师以同样的方法教授新单词“
hot , cool , cold ”。
3）放录音，请学生呢过边看图边仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“what do we do in spring/summer/autumn/winter.
”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问答。听第三遍录音录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次**录音，请学生模仿跟读。
最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。
4）请学生两人一组，看着课文**进行问答，一此巩固课文内容。
5）再次**录音，请学生模仿跟唱。 其后，可以让学生有感情的跟同桌唱一遍。
3、合作展示。
1）请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，另一个学生模仿响应的动作。
2）请学生看清楚每幅图画的内容，并朗读图画的关键词。
4、达标检测。
l）通过单个提问，检查学生本次课掌握情况。
2）**a部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
5. 总结拓展。
总结本节课所学单词以及句子。
五。板书设计。
it’s spring . it is warm in spring .
it’s spring/summer/autumn/winter.
we fly kites in spring.
it’s hot today.
六： 教后审视
unit 2 it’s hot and sunny today.
第二课时。一、教学目标：
1. 能听说认读本单元课文，掌握表示天气状况的单词：warm ,raining, hot , sunny, cool, windy , snowing and cold .
2. 能够运用句型it is warm today. 这类句子描述天气状况。能够询问时间以及用半点钟来回答。
3. 归纳学习字母“rr， ss， tt”的读法和写法。
二、教学重难点：
新单词掌握和句型运用。
三、课前准备：
1．教材相关人物的**。
2．教材相配套的录音带。
四、教学过程：
1．创设氛围。
请几个学生到教室前面表演一些动作，其他学生根据动作猜测这可能是发生呢个在哪个季节的活动，并说出该季节的名称。例如：前面的学生做出放风筝的动作，学生猜测“it’s spring”。
老师对学生的表现要给予适当的评价与鼓励。
2．预习交流。
1）老师在四张大纸上分别写下单词spring/summer/autumn/winter.把单词贴在四周的墙上，老师说出与季节相关的词组，请学生指出对应的季节名称。例如：
老师说“cool”学生指向写有“autumn”的那张纸。可以借此机会使用**向学生介绍一些关于天气状况的新单词：“sunny, windy, cloudy, raining, snowing ”。
2）让学生看图，**录音，请学生边看图边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“what can you see in picture1/2/3/4?
”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，可以请理解了课文内容的学生向全班提出新问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。
再次**录音，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次**录音，请学生模仿跟读，然后请学生以小组为单位分角色表演课文， 最后请几组学生到教室前面展示。
3）老师讲解新单词：假装看看天气，并急忙撑起雨伞，同时对学生说：“it’s raining。
”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词“sunny, windy, cloudy, raining, snowing ”。
4）老师**课文录音，每句后停顿，请学生跟读。
3、合作展示。
画出季节特征鲜明的春，夏，秋，冬图，并根据图画内容配上相应的文字。请学生在小组内举起自己的图画，并描述图画内容，也可以请学生到教室前面展示自己的图画，向全班作描述。
4、达标检测。
l）通过单个提问，检查学生本次课掌握情况。
2）**a部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
5. 总结拓展
总结本节课所学单词以及句子。
五。板书设计。
warm ,raining, hot , sunny,
cool, windy , snowing cold
spring/summer/autumn/winter
六： 教后审视
unit 9 possessions
一、教学目标。
1．能听说认读本单元课文内容。
2．能够运用句型h**e you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：“yes, i h**e./ no,i h**en’t.
3.掌握本课涉及到的几个“衣物“类单词。例如：dress, coat , sweater, t-shirt.
4. 归纳学习字母“rr ss tt”的读法和写法。
二。 单元重点和难点。
1. 能听说认读本单元课文内容。
2. 能够运用句型h**e you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：“yes, i h**e./ no,i h**en’t.
3. 能够运用句型h**e you got…?转化成has he /she got…? yes,he/she has. no,he/she hasn’t 的能力。
三．教具准备。
1.录音机和相关的录音带。
2.动词短语的教学卡片和教学**。
四．课时安排。
2课时。unit 1 i’ve got a new book .
第一课时。一、教学目标：
1．能听说认读本单元课文内容。
2．能够运用句型h**e you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：“yes, i h**e./ no,i h**en’t.
二、教学重难点：
1. 能听说认读本单元课文内容。
2. 能够运用句型h**e you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：“yes, i h**e./ no,i h**en’t.”
三、课前准备：
1．教材相关人物的**。
2．教材相配套的录音带。
四、教学过程：
1．创设氛围。
老师热情的和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“rain, rain ,go away.”
2．预习交流。
l）老师拿起一本英语书：“i’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：
“i’ve got a ….并让学生转述：“you’ve got a…”老师告诉学生“i’ve” 是 “i h**e”的缩写形式。
然后老师问学生：“h**e you got a…”帮助学生回答：“yes, i h**e.
/ no,i h**en’t.”
2）出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：“老师只这一本科普述说：
“it’s about science.”指着一本关于体育运动的书说“it’s about sports.”
3）让学生看图，通过**录音让学生了解活动1的内容。请学生边看图边听录音，今可能多的理解课文内容，听过第一遍录音后老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“who are talking in the picture ?
what are they talking about? what is lingling ‘s book about ? what is daming book ?
has sam got a sweater? has tom got a sweater?” 听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。
听第三遍录音时，请学生试着回答上述问题。听第三遍时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。
4）听学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。
5）老师把课文的**打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把**排序编号，老师再全班订正答案。然后请几组学生根据**顺序复述课文内容。
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