全册教材整合。
第一单元迷人的大自然。
单元主题：迷人的大自然。
单元教学内容：鲁教版《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》
实验学本《雾凇》，经典读本《春天的舞会》《江畔独步寻花七绝句》《雨天的歌》《歌溪》共计10篇文章。
单元教学目标：
1.读会本单元要求认识的生字、词语，正确书写本单元要求会写的生字。
2.学习作者感受自然、具体表达的方法。
3.借助网络平台进行练笔，写写自己眼中美好的图景。
单元教学设想：根据对本单元文本的解读，拟分为三个版块进行教学，分别是“春之美好”“大自然之奇妙”“古诗里的春天”。教学“春之美好”时，精讲《燕子》，拓展读《春天的舞会》《雨天的歌》；教学“大自然之奇妙”时，精讲《观潮》，拓展读《鸟的天堂》《火烧云》《雾凇》《歌溪》；教学“古诗里的春天”时精讲《古诗两首》, 江畔独步寻花七绝句》作为拓展，继而进行与春天相关的古诗整理。
单元教学过程：
燕子》精讲教案。
一、 前置预习，抓好支撑点。
1.谈话：春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
2.交流预习情况。
课前己经布置大家预习了课文，检查一下预习的情况。
1）词语认读。
出示：燕子乌黑轻快翅膀剪刀活泼机灵赶集聚拢光彩夺目。
生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌。
指名读，齐读。
这里面有一个词语“偶尔”，去课文中找到相关句子，联系上下文，看看它是什么意思。
2）指导写字。
出示：“燕”，学生观察，提醒写时注意哪一笔，教师范写，学生练写。
3）概括课文主要内容。
课文是从哪几个方面来写燕子的？学生回答，相机总结。
二、整体感知，明确切入点。
燕子给你留下了怎样的印象？
学生结合文章自由发言，教师相机点评。
三、抓点提升，找准升华点。
1.近观燕子抓住特点。
出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
师：燕子是本文的主角，它是怎样的造型亮相呢？（提炼羽毛、翅膀、尾巴。
这是一只怎样的小燕子？活泼可爱（提炼乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的具体描写。
对比：，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
有了形容词的描绘，燕子的形象无法饱满。）读原文感悟形容词的作用。
对比：活泼机灵的小燕子，有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，和剪刀似的尾巴。
句子的排列顺序不同，读出来的感觉也不同，原文更加有活泼生动的感觉）读原文感悟语句的排列的作用。
小结：我们在写一种小动物时要学着作者，抓住它的主要部位，用上恰当的形容词来描写它的外形。
2．欣赏春光感受生机
燕子出场前是怎样的情景呢？说说这是一个怎样的春天。
出示课件：春天美景图，也就是第二自然段**。让学生欣赏，同桌之间互相交流哪些景物给你留下的印象最深刻？并说说理由。
交流以上的问题。（根据学生的回答做适时的点拨和补充，主要从以下三方面进行引导）
（1）体会"蒙蒙的"感觉，感受色彩的丰富（黄、青、绿等各种颜色）
（2）以读促悟："微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。"
（这是一个长句子，主要意思就是微风吹拂着柳丝。教学时引导学生读出柔、嫩、多的感觉。）
青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
（3）理解"赶集似的聚拢来。"结合学生的实际先让学生说说赶集给你的印象是怎样的？（人多、热闹、很急、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，并出示一些**加深理解。
小结：用拟人的修辞手法把春天里的花草欣欣向荣的景象表现了出来。
引读：这样的场景就形成了--光彩夺目的春天。
在这样的春天，活泼可爱的小燕子也来了，它是怎样来的？抓住赶字来理解燕子不辞辛劳、追赶春光的样子。
小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子，动听的叫声，就为春天增添了更多的生机。
3、聚焦燕子动静之美。
1）谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？
读第三段，思考：这一段主要写燕子干什么？你读懂了什么？(板书：飞行)
重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)
燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……
师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）
b.燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从尾尖偶尔沾一下水面，也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、波纹”等词来感受)
2)谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请同学读一读相关段落。
a、你觉得哪些句子写得好？汇报。
重点引导学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
b、比较句子。
出示：电线杆之间连着的几根细线。
电线杆之间连着的几痕细线。
指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方？
c、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
d、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。
四、拓展深入，落实延伸点
这节课我们学会了用优美的语言和生动形象的修辞来描绘春天的美景，运用这样的方法，我们来读经典读本中的《春天的舞会》《雨天的歌》。
阅读思考：1、读完课文，文中哪些美景给你留下了深刻印象？
2、作者用了哪些修辞手法来描绘美景的？
观潮精讲教案。
一、前置预习，抓好支撑点。
1．谈话：迷人的大自然不仅有四季的变换，更有很多很多让我们叹为观止的奇妙景观，这节课让我们一起去领略钱塘江大潮的壮观，看看火烧云的妙不可言。
板书课题，齐读。
2．交流预习情况。
1）词语认读。
出示：笼罩薄雾屹立昂首沸腾横贯依旧若隐若现风平浪静齐头并进霎时闷雷滚动水天相接山崩地裂恢复。
指名读，齐读。
2）指导写字。
注意指导薄的读音贯的笔顺
3）背景资料的介绍。
默读课文，理清作者先写什么，再写什么，最后写什么。
根据学生回答梳理：本文是按照“潮来前”“潮来时”“潮来后”的顺序写的。
二、整体感知，明确切入点。
作者一开始就说钱塘江大潮是天下奇观，你认为“奇“在**？画出相关的句子。抓住重点词句说说你体会到了什么？
关键段落：第。
二、三段关键词语：“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼” “宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”
三、抓点提升，找准升华点。
正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。我们来看描写潮来时的段落。
下面老师来读，请你来听，找出里面表示顺序的相关词语。
午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
作者是按什么顺序来描写潮水的？
由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
小结：描写变化中的景物要按照一定写作顺序来写，写出景物变化的过程。
领悟表达方式。
1）“衬托”手法：作者对观潮者神态、动作的描写，表现了观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。（如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”）
2）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。
有视觉有听觉，动用各个感觉器官，使得描写更具有画面感。
3）比较句子。
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）
小结：发挥想象力，生动形象的打比方，可以让笔下描写的自然景观更加形象生动。
3．回归整体，美读感悟“奇”。
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