《给予树》第二课时教学设计2
三年级语文教案【教学目标】
、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
教学重点】引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学难点】联系全文，理解结尾段的意思。【教学准备】多**课件。【教学过程】
一、回忆导入，针对课题提出问题。
、读课题，质疑：
这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？
、学生质疑。３、教师帮助整理：
给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？
二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思。
、直觉猜测“给予”的意思。
、联系生活经验，理解“给予”的意思。生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？３、读课文，理解“给予”的意思：
读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？⑴我给了每个孩子二十美元。”─妈妈给孩子的一种给予。⑵“孩子们相互买礼物”
“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”
“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”……
、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”
导语：我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。
、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）
、课件出示：
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
学生用心去读课文。⑶汇报交流：①援助中心：
援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？②一直盼望：
想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
卡片：树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？
、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？三、联系全文，深入品悟，突破难点。
导语：一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。
三年级语文教案 《给予树》第二课时教案
给予树 第二课时教案。三年级语文教案教学目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文，积累语言。能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句 理解课文内容。能在教师地指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感地熏陶和感染。教学重点 通过妈妈感情地变化，体会金吉娅善良 富有同情心的美好品质。教...
三年级语文教案 31给予树 第二课时
31给予树 第二课时 三年级语文教案教学目标 1 读懂课文，理解最后一段的意思。2 有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好 善良的心灵。3 在朗读 品味的过程中，关注课文的表达方式，了解 给予 的真正含义。教学过程 一 复习导入，抓住重点段做为切入口。1 师引 今天，我们这一节课继续来学习 给予树...
人教版三年级下册《给予树 第二课时 》
31 给予树。设计理念 突出体验教学，注重引导学生在读中进行体验，在角色转换中进行 移情体验 在体验中感悟 运用多种有效策略引导学生深入文本，体会金吉亚的美好品质，受到美好情感谢的熏陶和感染，实现阅读的个性化。教学目标 1 学习本课生字，会认10个，会写12个 理解 沉默不语 等词语的意思。积累语言...