31、给予树（第一次设计）
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学重点：体会母亲心情的变化，金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学难点：联系上下文，理解结尾段的含意。教学过程：第二课时。
一、导入，回顾课文内容。1.板书课题。
师：这节课我们将继续学习课文——生齐读课题：给予树，我们已经学习了课文的生字词，初步了解了课文的主要内容。谁来回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？2、回顾课文主要内容。
课件出示：（圣诞节前夕，我给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，当我知道她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃时，我激动的拥抱了她。
）（师根据生回答，及时总结方法）
师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故事，而且有条理，这也是我们平时说话时要注意的。
二、抓住妈妈心情变化的句子，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
在这件事中，妈妈的心情不断发生变化，请你用横线画出表现妈妈心情变化的句子，然后读一读。
师：在巡视学生过程中适时点拨学生，有些动作也可以表达人物的心情。过渡：文章就是按照妈妈心情变化的线索写的。（一）注重词、句，品读“担心”
师：谁来把他找到的第一次描写妈妈心情的句子读一读。（板书：担心）
课件出示：“我有些担心，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”
妈妈为什么担心？你从中感受到了什么？
引导学生理解词语：分享---一起享受。只、却：体现生活的艰辛，不宽裕，攒钱不容易。）
2、教师用点评朗读的方式指导学生个别朗读。
师：现在你能能通过朗读表达出这种担心吗？（如：
我感觉到金吉娅家里还挺宽裕的，妈妈怎么会担心呢？我觉得你把只、却、读得特别好，让人觉得金吉娅家生活的艰辛，攒钱多不容易呀。）3、全班朗读。
（二）品读“生气”
师：接下来妈妈的心情又有什么变化？（板书：生气）
1.（课件出示）:透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！
我有些生气，她到底用这20美元做了什么？（板书：生气）师：
说说妈妈为什么生气？金吉娅不是买了礼物吗？2.
指导朗读。（男、女生读）
师：是呀，这毕竟是她辛苦攒的钱，多不容易呀。你能读出妈妈的心情吗？（女生读）我听出你们在强调，孩子到底做了什么？（男生读）
3.妈妈这么生气，那么，金吉娅有没有感觉到自己做得不合适呢？读第三自然段，看看文中是怎样描写金吉娅的，找出有关句子读一读。
4课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。5、抓住“沉默不语”一词，理解沉默不语的意思，体会金吉娅的善良。（1）你能做做沉默不语的神态吗？
2)金吉娅表面上沉默不语，而内心却想了很多，请联系上下文，说说金吉娅会想些什么？。6、指导朗读。
师：你很会读书，能联系课文的具体内容想象金吉娅的难过心情。透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会，谁来读读这句话？
生：（读相应句子）。
师：如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。齐读？
生：（生读相应句子）。
师：透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人。（三）品读“激动”
师：妈妈有生气、有疑惑，后来妈妈的心情又有了什么变化呢？
指名回答，师小结：这个句子中没有直接描写妈妈心情的词语，但是我们可以透过“紧紧地拥抱”这个动作体会到妈妈的什么心情？（板书：激动或高兴）
1、妈妈为什么这么激动，课件出示：默读第四段，小组交流，金吉娅做了什么，她为什么要这么做？你从中体会到了什么？
把你的体会写在句子的旁边。（默读时要动脑思考，不要出声。）2.
集体交流：
1）出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”
小女孩却什么也没有，想想她没有什么？说话练习。
师小结：是啊，她没有礼物，没有朋友，没有亲人，更没有别人对她的关爱。就是这么一个什么都没有的小女孩，却一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
金吉娅取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。读到这里，金吉娅为什么给家人买棒棒糖，而给陌生小女孩买洋娃娃，我们全明白了。你体会到金吉娅是个怎样的孩子？
师：多么善良的孩子，谁再来读读金吉娅说的话。3、齐读体会。
四）、升华情感，理解最后一段。
1.金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？
板书：善良、仁爱、同情和体贴、关爱。关怀、温暖。一颗真诚的心。）2.什么叫如愿以偿？（就是愿望实现）
3.师引读最后一段，引读三次，语气一次比一次强烈。
如果我就是金吉娅的妈妈，我担心过，我生气过。可是听了她说的话，现在我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
出示课件：“我---极了，紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”）
师：如果你们也是金吉娅的家人，你的心情会是什么样子的？谁来说说这个句子？
师：作为哥哥的你会——
生：（读语句。）
师：作为姐姐的你也会——
生：（读语句。）
师：金吉娅的善良深深地打动了在座的每一位同学，让我们一起齐读---
师、生：（齐读）
师：有些同学都能背下这段话了。让我们记住这段话，好吗？没记住的可以看着大屏幕读。
生：（读、背这段话）
三、写话练习。
师：八岁的金吉娅，善良、仁爱、同情和体贴，深深地打动着我们。可以想象到小女孩收到洋娃娃时的幸福笑脸。那她又会对金吉娅说些什么呢？
生：谢谢你，金吉娅，谢谢你的洋娃娃。
生：谢谢你，金吉娅，谢谢你送给我的爱。
生：谢谢你，金吉娅，谢谢你帮我完成了我心中的梦想。
生：谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）
师：（机智）是的，小女孩有可能就像这位同学一样，激动得说不出话。我看到还有很多同学都举手了，回去把大家说的整理成一段通顺流利的话，替小女孩写几句感谢金吉娅的话。
（出示课件：写话练习）（背景**）提示：（1）开头写可爱（亲爱）的姐姐。
四、拓展阅读，总结课文。
这节课，我们学习了一个关于爱的故事，透过妈妈的担心，我们看到了她对孩子无比的疼爱；透过妈妈的生气，我们看到了她对孩子严厉的爱；透过妈妈的激动，我们看到了她对孩子的爱；
师：通过这节课的学习，老师希望每个同学的心中都能种上一棵给予树，把爱撒播到我们身边的每一个角落，这样，老师的心愿也就如愿以偿了。最后，请大家带着对金吉娅的爱深情地来朗读一下这首小诗。
（课件出示诗歌）
给予就是快乐。
给予不仅是一种付出，其实也是一种收获，收获快乐。
给予是一粒种子，播种的是希望，收获的是无限的惊喜和甜蜜。
你在给予别人时，让别人得到了快乐，其实更快乐的是你自己。
乐于给予的人，一定是快乐的，是幸福的。五、板书。
31、给予树。
妈妈金吉娅担心善良生气仁爱激动同情体贴。
语文人教版三年级上册第31课《给予树》教学设计
第31课给予树教学设计 教学目标 1 会认10个生字，会写12个生字。正确读写词语。2 有感情地朗读课文。3 读懂课文，培养关爱他人的感情。4 积累语言。教学重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良 富有同情心的美好品质。教学难点 理解课文的最后一段话。课前准备 1 预习课文，自学生字词。2 搜集有...
人教版三年级语文上册 教案 31给予树
31 给予树。知识与技能 1.会认本课10个生字，会写12个生字。正确读写 给予 试探 拥抱 仁爱 同情 体贴 等词语。2.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。情感态度与价值观 体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好品德，以获得美的精神享受。通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良 富有同情心的美好...
新课标人教版三年级语文上册31给予树
31 给予树。教学目标 1.抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重点 通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学难点 理解课文最后一段。教学过程。第一课时。一 ...