掌声第二课时公开课教学设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教学用具：课件。
教学过程：一、谈话导入。
1、 师： 同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为小主人让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，掌声不仅可以表达对别人的欢迎，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文《掌声》（齐读课题）
二、走进文本，感受人物变化。
1、 师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，小英是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）板书：自卑忧郁）
2、同学们体会得真好，你们是从**感受到这一点的呢？
课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”
课件：当同学们( )的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们快乐地游戏的时候。当同学们唱歌跳舞的时候。当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。
3、师：那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下小英的孤独呢！指名读。
4、师：是呀，看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻，多么自卑、孤单啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧？（齐读）
5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的小英变得怎样了？
指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐。
6．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受小英的变化吧！
三、 感悟变化，领悟掌声内涵。
1、师：我们都希望小英开朗、自信。后来，小英真的改变了。
一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？
把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。
2、学生反馈。
a“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”师：小英为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？
（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现小英此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？
（不想）她能不上去吗？（不能）
无奈之下，小英只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是小英，读读这句话，读出你的感受。（评价：
你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）
b小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。
犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。
6、师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下---生接：
她终于一摇一晃地走上了讲台。
7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
8、师：谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价：多么无助的小英啊）
师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对小英来说却是那么（ ）困难。
生：因为她走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。
9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了小英的痛苦与自卑。
我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？
（突然忽然猛然）
10、如果现在老师是小英，你们是小英的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对小英的（鼓励、加油） 板书：
关心鼓励。
如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：小英，你能行，我们相信你！
生：小英，你真勇敢！
生：小英，别害怕，我们不会歧视你！
11、 师：这掌声对小英来说是多么重要啊，就在小英刚刚站定的那一刻，──就在小英忐忑不安的那一刻，──就在小英最需要鼓励的那一刻，──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
12．师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，小英流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。
13、师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的掌声，又是什么呢？
故事讲完后的掌声是对小英的___肯定、欣慰、表扬、赞美……）
14、师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在小英心头涌动，但是，她什么也没说，只是向大家---深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
师：小英一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)
师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
四、感悟力量，升华情感。
、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了小英内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了小英内心的冰川，小英变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
”2 、师：小英不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？
课件：用一句话交流：她成了一个（ ）的人。
3、从此以后，小英就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！
4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）
五、 拓展升华。
1、师：因为掌声，小英勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，小英鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给小英的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）
2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对小英的一片——爱心啊。（板画 ）
3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）
4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？
5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：
爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
这使老师想到了一句话：
课件出示）：女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。
六、诗心飞扬，谱成爱之歌，小练笔：
1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活。
2、出示：3、师：掌声还会是什么？相信小朋友心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。
六、 小结：
今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
语文苏教版三年级上册《掌声》第二课时
掌声 第二课时。教学目标 1 正确 规范地书写并会默10个一类字以及课后的生词。2 默读课文。五 六小节，比较阅读掌声前后小英的表现，联系上下文理解 不再忧郁 等词语的意思，体会掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。3 有感情地朗读并背诵最后一个自然段，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。...
苏教版三年级上册掌声第二课时
一 复习字词，导入新课。同学们，今天我们继续来学习 掌声 在上课之前老师想检查一下你们的字词学习情况。听写 课件出示听写的几个词语。请小朋友们对照上面的词语，检查自己有没有听写错，没有的话给自己画一个大大的五角星，错了及时订正。二 精读感悟。上节课我们已经知道小英是一个怎样的孩子？忧郁 自卑 这个内...
语文苏教版三年级上册《掌声》第二课时教案
掌声 第二课时 一 揭题。二 感受小英性格 情感 形象的变化，导入重点段的学习。1 课件 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个什么样的小英呢？3 面对如此孤独 忧郁 自卑的小英，孩子们，你最大的希望是什么？4 你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，课文中哪一小节写了小英...