21、掌声（第二课时）
教学目标：1、通过朗读感悟，体会小英在演讲课上内心情感的变化。2、通过比较小英演讲课前后的不同表现，体会掌声的重要性。
3、通过体会掌声所蕴含的深刻意义，懂得要关心、帮助有困难的人，同时也要珍惜别人的帮助。并学会正确地看待自己，积极乐观地面对生活。教学过程：一、课前谈话。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师？（掌声热烈，你们都是热情好客的孩子）
2.这么多老师来听课，你们紧张吗？（1）不紧张。好啊，这么自信。不过老师有点紧张，你怎么鼓励我？（2）紧张。那你知道怎么缓解紧张吗？
3.多好的掌声啊！今天这节课，我们继续学习第21课掌声。
这是一个短小却十分动人的故事。上节课，我们认识了故事的主人公——小英。（**画面）请大家回忆一下，一开始，小英是个怎样的女孩？
（板书：自卑忧郁）4.课文第一小节就向我们介绍了这个自卑而忧郁的女孩，让我们打开课本一起读一读。
二、品读感悟。
1、这样一个自卑而忧郁的小女孩在一堂演讲课后却发生了巨大的变化。今天，我们一起走进教室，去看看她在课堂上究竟有哪些表现吧？（出示读书要求）请同学们自由读一读课文的2-4小节，找一找描写小英神态和动作的句子，用直线画出来。
友情提醒：先读后找，开始吧！
已经找到答案的同学可以默读这些句子，体会体会小英当时的心情。）
2、交流。好，请同学们暂时把笔放下，我们一起来交流一下。现在可需要用上大家的耳朵了，请你一定要仔细倾听喔。指名自由说。
3、刚才，我们在2-4小节先后找到了这样6个地方：（一齐出示）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
4、它们都是小英在演讲课上的表现。我请六位同学来好好读一读，其他同学可以透过这些神态与动作的描写，细细体会体会小英在这堂演讲课上内心情感的变化。
指名读，相机评价。（字音、通畅、自然等方面）
5、好，现在我们知道，演讲课上轮到小英上讲台了，当同学们的目光一齐投向那个角落的时候，她立刻把头低了下去，这是为什么？
预设：因为她害怕。怕什么？怕同学们看到她那条残疾的腿。
因为她紧张。为什么会紧张？平常总是默默坐在教室的一角，她从来不和同学们说话、游戏，上课也从来不举手发言，就更别说上讲台演讲了。
因为她担心。她担心什么？担心大家会嘲笑她，看不起她。
6、对啊，说得真有道理。小英是我们班里的一位同学，和我们一样也读三年级了，她已经和同学们相处两年了，彼此应该非常熟悉了。但她和我们又都不一样，她是一个身患残疾的女孩。
她不能像正常孩子那般奔跑、跳跃，甚至连最基本的走路，稳稳当当的站立都是那么困难。她唯一能做的就是一整天一整天地呆坐在自己的位子上，看着我们交谈，看着我们开心地活动，她被自卑忧郁这张无形的大网包围着。所以，今天轮到她上讲台演讲的时候，她——引读。
能通过你的朗读来体会小英当时的心情吗？（指导朗读）
小英就是通过这种方式逃避摆在她面前的困难。接着，小英又犹豫了一会儿（她犹豫了一会儿）
预设：犹豫是什么意思？她拿不定什么主意？她在想什么？训练：如果我上去，——如果我不上去，——
8、虽然矛盾，但是小英还是站了起来，她是那么的慢，那样的无助，而且我们注意到，引读：小英的眼圈儿红了。
现在，小英已经从座位上站了起来，此时，你觉得她的内心又是怎么样的？（很难过，很害怕，忐忑不安）指导读。
9、过渡：小英的内心十分矛盾，但她还是鼓起了勇气。于是，她在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（出示文字）
1）这句话中的哪一个词语告诉我们小英是下了很大的决心。（终于）指名读读出她的勇气，读出她这份艰难的抉择。
2）小英走上了讲台，大家的目光也一直注视着她。大家注视的目光中包含着什么呢？（支持、鼓励）
10、自卑忧郁的小英满怀着紧张害怕走上讲台，但最后她却（引述：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。）同学们，这又是为什么呢？
11、这巨大的变化都源于同学们送给她的掌声。请大家默读课文的第四小节，文中描写了几次掌声？请你用波浪线画出描写掌声的句子。
友情提醒：默读就是不发出声音快速浏览，边看边思考老师的问题，最后再动笔画一画。
12、掌声一共响了几次？（两次）谁来说说第一次？
出示：掌声一：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。这掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
1）小英刚走上讲台，她还没讲，还不知道讲得好不好，为什么同学们就给她掌声了呢？他们是想通过掌声告诉小英什么呢？（小英别害怕。
小英别紧张。小英我支持你。小英你是最棒的。
）2）这掌声就是同学们对小英的什么？（鼓励）同学们把鼓励化成热烈、持久的掌声，这掌声给了小英勇气，她变得怎样？（她感动得流下了眼泪。）
3）请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！女生读。那么，第二次掌声又是怎样的呢？
出示：掌声二：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。（1）什么叫“经久不息”？如果你也在场，你会给她这样的掌声吗？（2）这一次你想通过掌声对小英说什么呢？
小英，好样的！小英，你永远是最棒的！小英，你以后都要这么勇敢。）（3）这次的掌声其实是对小英的——（夸奖、欣赏、支持……）4）听到这样的掌声，小英想说什么？（谢谢大家。）
但是她什么也没说，千言万语只化在一个动作里——小英默默地向大家鞠了一躬，然后微笑着走下了讲台。
5）万千感激，满腹话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。对于身处困境，自卑忧郁的小英来说，这掌声就宛如春风的吹拂，宛如阳光的沐浴。同学们，让我们再来好好地读一读这蕴含着同学们真挚情感的掌声吧！
（引读：就在小英刚刚站定的那一刻……）
13、小结：掌声的力量竟是如此神奇，让小英在一堂演讲课上发生了这样大的变化。演讲课后，小英的变化更大了。
你们看（出示文字，指名读读：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了舞蹈房……）
1)老师注意到这段话中的一个特殊标点（……它告诉我们什么？
句式训练：小英开始还自己先练练。(2)交流。
3)看来，小英真的从自卑中走了出来，她变了，变得那么自信，那么开朗。14、大家还记得小英原来的样子吗？齐读第一小节，而演讲课后呢？齐读第五小节。
出示）你们看，作者的表达是多么地巧妙，通过掌声前后小英不同的表现让我们体会到：同学们的掌声对于小英来说是多么的“重要”啊！
15、对于同学们来说，鼓一次、两次掌是再简单不过的事，但对于小英来说，却有着特殊的意义。让我们一起来看看小英给我们的来信：后来，（指名读）评价：
也许在小英的成长道路上她还会经历许许多多的困难与挫折，但只要想到演讲课上的那次掌声，她就会信心百倍，勇敢面对。她感激同学们的掌声，她更珍惜同学们的这份情意。让我们也一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！
16、听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。（课件出示最后一段）指名读：是啊，人人都需要掌声。……出示）
1)读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？能把这里的掌声换个词，再来说一说吗？提个小小。
的要求，交流时，老师希望从你的朗读中，听到你内心真切的感受。(2)交流。
3)小结：就像小英一样，在我们人生的道路上，如果有了这一份鼓励、支持、肯定、帮助、赞美、尊重，那就没有任何困难能阻挡我们前进的步伐。我们要珍惜这些真情厚意，同时更应该学会尽力付出，付出我们的鼓励、关爱、帮助、支持、肯定。
三、情感升华。
学到这，老师也有很多话想讲。那么，就让这首小诗代替老师的想法，和大家一起分享吧！
四、作业布置。
把这个动人的故事讲给爸爸妈妈听。
给班里的一位同学写一句鼓励的话或给予一次真诚的帮助。
语文苏教版三年级上册《掌声》第二课时
掌声 第二课时。教学目标 1 正确 规范地书写并会默10个一类字以及课后的生词。2 默读课文。五 六小节，比较阅读掌声前后小英的表现，联系上下文理解 不再忧郁 等词语的意思，体会掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。3 有感情地朗读并背诵最后一个自然段，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。...
苏教版三年级上册掌声第二课时
一 复习字词，导入新课。同学们，今天我们继续来学习 掌声 在上课之前老师想检查一下你们的字词学习情况。听写 课件出示听写的几个词语。请小朋友们对照上面的词语，检查自己有没有听写错，没有的话给自己画一个大大的五角星，错了及时订正。二 精读感悟。上节课我们已经知道小英是一个怎样的孩子？忧郁 自卑 这个内...
语文苏教版三年级上册《掌声》第二课时教案
掌声 第二课时 一 揭题。二 感受小英性格 情感 形象的变化，导入重点段的学习。1 课件 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个什么样的小英呢？3 面对如此孤独 忧郁 自卑的小英，孩子们，你最大的希望是什么？4 你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，课文中哪一小节写了小英...