31、给予树。
教学目标：1.抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2.有感情地朗读课文。
3.能简单表达自己学文后的感受。
教学重点：通过品词，抓住妈妈感情变化的词，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文最后一段。
教学过程。第一课时。
一、课题导入，初读课文。
1、教师板书：树学生齐读。
同学们见过各种各样的树，见过这种树吗？补充板书"给予"。
指导学生读准"给予"一词。
知道"给予"是什么意思吗？想象一下，"给予树"什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。
2、学生自读课文。
要求：(1)读准字音，读通句子。
(2)边读边想，画出不懂的地方。
3、学习生字新词。
1)投影打出本课生字词，指名学生认读。
2)在认读"圣诞节"一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
3)在认读"沉默不语"时，让学生找出书上含有这个词的句子"只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语"读一读，指导学生读好这句话。
4)在认读"援助"一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释："援助中心"就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。
5)在学习"如愿以偿"、"仁爱"、"体贴"等词语时，教师出示课文的最后一句话："这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。"指导学生读好。
二、再读课文，粗知大意。
1、学生自由读文。
要求：1)读通课文，把不易读准的地方多读两遍。
2)想一想，课文中写了谁的一件什么事？
2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
3、完成下面的填空：
在( )到来之前，( 把应该给家人买礼物的钱买了一个( )送给了一个( )的女孩。金吉娅是个( )的孩子。
三、 默读课文，完成作业。
1、在田字格中书写12个生字。
2、练习组词。
3、默读课文，思考文中的两个泡泡。
4、家庭作业：有感情地朗读课文。
第二课时。一、激情导入，品词生疑。
1.揭题导入：同学们 ,上节课老师和同学们一起学习课文《给予树》,我们学了生字词语，初读了课文，知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日，每当圣诞节来临时，人们都以兴奋的心情接待她、对待她。
这节课咱们从品词入手，走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。
2.品读第一个词串：盼望热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈
请学生有感情地朗读，读出对词语的理解，让学生说说你从这些词中感受到了什么？
3.品读第二个词串：担心提醒生气沉默不语如愿以偿。
这些词该怎样读？为什么？
4.质疑：这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合？
二、品词品句，互动**。
过渡：想知道他们为什么"担心、提醒、生气……"吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的？
如果写妈妈请用"--画，是写金吉娅请用"﹏﹏学生轻声读文，划有关句子。
1.揭秘"担心",体会母子间的深情厚意。
1)让学生用自己喜欢的方式试读"担心"一词所在的句子。
2)思考、讨论：妈妈担心什么？为什么担心？
3)读出妈妈的担心。
2.揭秘"提醒",体会母亲对孩子处事方法的关心。
1)找相关句子，轻声读一读。
2)想一想：母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。
3)读一读，读出妈妈对孩子处事的关心。
3.揭秘"生气",体会母亲对孩子严中有爱。
1)过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？指读"生气"一词所在的句子。
2)议论：一些棒棒糖需要多少钱？妈妈会往哪些坏处想。
4、揭秘"沉默不语",体会金吉娅对陌生人的关爱。
1)读"沉默不语"一词所在的句子。
思考：为什么金吉娅沉默不语？她有什么心事吗？
2)品读直接写"给予树"的句子，说说到底什么是"给予树"?
3)围绕"卡片"理解"给予"与"被给予"
、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？
写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。
把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。(学生试着写卡片，教师巡回指导。指名读学生写的卡片)可能情况：
我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！
我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。
我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。
师：卡片中哪个词深深地打动了你？ 结合实际理解"一直盼望"。
、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？(学生想象)
、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到援助中心。她会在卡片上写句什么话？(学生想象说话)
、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？
4)师扮演工作人员，一生扮演金吉娅，就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际。
5.揭秘"如愿以偿"。
质疑：这句话是妈妈说的，妈妈说谁如愿以偿？
三、诵读悟情，体会爱心。
1.揭秘"如愿以偿"领会金吉娅的可贵品质。
品味妈妈的感动及其原由：
(1)师生诵读最后一段。
(2)联系上下文理解"如愿以偿"。
哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么？
2.呼应设疑，小结解疑：
1)师生集体感悟。透过"妈妈的这份担心",我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱；透过"妈妈的生气",我们看到了妈妈对孩子的严中之爱；透过"妈妈的提醒",我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟；透过"金吉娅的沉默不语",我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。
(2)在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。
如：紧紧地拥抱善良仁爱同情体贴如愿以偿)
3)出示名言：给予永远比索取愉快。--高尔基。
四、感受挚爱，引申创作。
1.课文是写圣诞节前夕发生的故事，为什么又以"给予树"为题呢？"给予树"到底是一种什么树？(理解词语"给予","援助中心")给"给予树"起名，给予树还可以起名为什么树？
2.给予树到底应该种在**呢？(种在每一个人的心中)
3. 课堂小结：着名作家雨果说："善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。"让我们再一次读一读课文最后一段，永远记住这个善良的金吉娅。
4.小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？指名说一说。
5.元旦快到了，你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢？课后写话练习。
作业设计：假如你是那个小女孩，你打算对金吉娅说些什么？
板书设计：给予树
小女孩金吉娅。
盼望洋娃娃 →∣赠送洋娃娃。
如愿以偿热心帮助。
爱心树。同心树。
友谊树。教学反思：
给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。在这次教学中，存在许多的不足，如在上课时我的语速偏快些，导致部分学生反应不过来。
评价是对学生的一种鼓励与肯定。在这节课中，我十分注重对学生的评价，而忽略了让学生与学生之间的评价。
人教版三年级语文上册 教案 31给予树
31 给予树。知识与技能 1.会认本课10个生字，会写12个生字。正确读写 给予 试探 拥抱 仁爱 同情 体贴 等词语。2.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。情感态度与价值观 体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好品德，以获得美的精神享受。通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良 富有同情心的美好...
三年级语文上册31 给予树教案新人教版
给予树。给予树 是人教版三年级上册第八单元的一篇文章。下面将从说设计理念 教学方法 教材解读 教学预设等几个方面来进行说课。一 说设计理念。1.体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到情感...
三年级语文上册31给予树教案新人教版
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