一、导入新课，感受心情。
1、师：孩子们，这节课我们继续学习课文《给予树》，把题目齐读一遍。（生读）
2、师：圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子二十美元，分头去采购。两个小时过去了，圣诞礼物买好了，在回家的途中，大家的心情各是怎样？
请打开书，轻声朗读课文第三自然段，标出最能表现大家心情的词语。（生动笔）
3、师：谁找到了？
兴高采烈。4、师：兴高采烈什么意思呢？能换个词吗？
生：是非常高兴。
5、师：那你为什么这么高兴？
生：因为我用妈妈给的二十美元买了很多礼物，所以很高兴。
6、师：那快把高兴的心情读出来。
生读。沉默不语。
7、师：什么是沉默不语？
生：是心里很难受不说话。
8、师：是呀，那你为什么不说话呢？
生1：因为我用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，心里害怕妈妈挨骂。
生2：因为我觉得很惭愧，只买了五十美分的棒棒糖。
生气。9、师：可妈妈为什么生气呢？
生1：因为金吉娅乱花钱。
生2：因为金吉娅只买了五十美分的棒棒糖，没为家人买像样的礼物。
10、师：是呀，透过塑料口袋，妈妈发现了金吉娅用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，她有些生气：（生接读）
11、师：可后来母亲的心情又发生了什么变化？
生：妈妈变得很高兴。
12、师：你是从文中哪个句子体会到的？
生：我紧紧地拥抱着金吉娅。（动笔划出）
13、师：是呀，又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢？
二、以读促思，感悟给予。
1、师：请孩子们默读课文第四段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用波浪线划出有关的句子。（生默读并动笔找。）
3、师：陈老师发现不少孩子都说到了这句话：
出示句子：后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
4、师：请孩子们反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么，你抓住它，做个重点符号。（生动笔。）
三年级上《给予树》第二课时教学设计
精选公文范文。三年级上 给予树 第二课时教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。三年级上册 给予树 第二课时教学设计。教学目标 1 会认10个生字，会写12个生字。正确认读 给予 分享 试探 等词语。2 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内...
人教版三年级下册《给予树 第二课时 》
31 给予树。设计理念 突出体验教学，注重引导学生在读中进行体验，在角色转换中进行 移情体验 在体验中感悟 运用多种有效策略引导学生深入文本，体会金吉亚的美好品质，受到美好情感谢的熏陶和感染，实现阅读的个性化。教学目标 1 学习本课生字，会认10个，会写12个 理解 沉默不语 等词语的意思。积累语言...
三年级语文教案 《给予树》第二课时教学设计
给予树 第二课时教学设计2 三年级语文教案 教学目标 默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。联系上下文，引导学生理解 给予 和 给予树 体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。教学重点 引导学生理解 给予 和 给予树...