31给予树（第二课时）
三年级语文教案教学目标：
1、读懂课文，理解最后一段的意思。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。教学过程：
一、复习导入，抓住重点段做为切入口。
1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。齐读课题。
通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？
2、出示：把，给予了。
3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。
二、研读最后一小节，初次体会感情。
1、齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。
2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）课文中讲谁的什么愿望终于实现了？是谁帮她实现的？请你连起来说一说。
3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个？（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。出示：
这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。
但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？出示：
这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸）。
提示：交换了位置，作者想强调的内容不同，在妈妈的心里，对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比，哪个更让妈妈喜欢？）
5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是？（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？
指名、齐读。
三、研读。三、四两小节，再次体会感情。
1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？
请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。
2、出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）a、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？
b、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）哥哥姐姐在干什么？
（出示课文中的句子）
3、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？
4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？（1）找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。
2）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）
3）谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）（4）让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）四、总结课文，升华情感。
1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。
2、感情引读最后一小节：共2页，当前第1页1
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三年级语文教案 《给予树》第二课时教案
给予树 第二课时教案。三年级语文教案教学目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文，积累语言。能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句 理解课文内容。能在教师地指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感地熏陶和感染。教学重点 通过妈妈感情地变化，体会金吉娅善良 富有同情心的美好品质。教...
人教版三年级下册《给予树 第二课时 》
31 给予树。设计理念 突出体验教学，注重引导学生在读中进行体验，在角色转换中进行 移情体验 在体验中感悟 运用多种有效策略引导学生深入文本，体会金吉亚的美好品质，受到美好情感谢的熏陶和感染，实现阅读的个性化。教学目标 1 学习本课生字，会认10个，会写12个 理解 沉默不语 等词语的意思。积累语言...
语文人教版三年级上册给予树第二课时
给予树 第2课时。教学内容 人教版三年级上册第31课 给予树 教学目标 1 引导学生理解 给予 和 给予树 体会金吉娅的善良之心 仁爱之情 体贴之意。2 通过朗读体会金吉娅的 给予 不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意思使给予的种子埋在心底。3 能简单表达自己学文后的感受。教学重难点 围绕故...