三年级语文教案《给予树》教案

31、《给予树》教案。

三年级语文教案设计理念：

人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵，感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。

设计特色：在扎实有效的词句学习中，体会金吉娅的美好品质，积累语言，培养语感。

教学目标：1、会认10个生字，会写几个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

3、积累语言，培养语感。

教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。

第一课时教学过程：

一、谈话导入，提示课题。

1、谁知道圣诞节吗？学生介绍，出示课后的资料袋。

2、圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（**西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现他们的愿望。今天，我们要学的课文也是有关圣诞节的。

3、出示课题：给予树。质疑课题，正音给予（jǐ yǔ），简单说说对“给予”一词的理解，读了课题，你有什么疑问？

你最想知道什么？（为什么以给予树为课题，这是一棵怎样的树？谁给予谁什么？

）二、初读课文，感知内容。

1、轻轻地读课文，画出生字、新词，并结合上下文理解词语的意思。2、交流：给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈暗示猜测立即卡片盼望显然拥抱仁爱同情体贴。

3、指名分段读课文，教师适时点评。4、读了课文，你体会到了什么？

三、点击“给予”，感受“爱”。

1、课文以“给予树”为题，文中写了谁给予谁什么？你能找出来吗？2、汇报并读出文中相关的句子，略谈你感受到了什么？a、妈妈给予每个孩子二十美元。b、孩子们给予对方圣诞礼物。

c、金吉娅给予陌生小女孩一个洋娃娃。

3、这么多的给予，不同的爱，谁的给予让你最为感动？为什么？四、细读文本，走近金吉娅。

1、孩子们买圣诞礼物，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。这一天，他们多快乐呀！同学们，孩子母亲的心情又是怎样呢？（担心生气）

2、快速读课文，找找妈妈为什么而担心，又为什么而生气？并用横线划出有关的句子。

a、出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？读句子，你体会到什么？

交流，你从哪些词中体会到妈妈的担心，妈妈的爱。谁能把这“担心”读好，指导朗读。

b、妈妈为什么很生气？引读：回家途中，孩子们——兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物，只有八岁的小女儿金吉娅——沉默不语。

如果你是金吉娅的哥哥或是姐姐，你能告诉我，她为什么沉默不语吗？

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