给予树。
师：同学们，今天我们要一起学习的课文是——（出示课题）生：给予树。
师：读得很对，“给”字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？
生：给予树。
师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？
生：给予树是一棵什么样的树？生：给予树会结果吗？
生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？生：给予树的叶子是怎样的？生：给予是什么意思……
师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。古人说：
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。
现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？
（2）“给予树”是一棵怎样的树？
师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：
“给予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。
理解一个词语有很多方法，有一种方法最简单，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“给予”是什么意思？
生：“给予”就是给与。生：“给予”就是帮助。生：“给予”就是送。……
师：感觉很简单，却不一定正确。感觉只有和我们的生活经验相结合，才能更准确，能说说你在生活中有过“给予”的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？
生：我给灾区的人捐献过衣服。
师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。
生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。
师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？生：是的。
师：是啊，给予好像很难说明白，但是我们有都好像很熟悉。其实还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。
下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？
生：自由读课文。
师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。
生：边读边划。
师：在课文中找到了那些“给予”？生：孩子们相互买礼物。师：那是相互的给予。
生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。……
师：现在你能准确说说“给予”是什么意思吗？
三年级语文教案 《给予树》教案
31 给予树 教案。三年级语文教案设计理念 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些 特别 的词句，通过理解意思，揣摩内涵，感情朗读等多种方式，进入课文 进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的 活生生的，语言也会伴随着丰富的...
小学三年级语文教案 给予树
生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。第一课时。议论课题，激发兴趣。同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？师板书课题 你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文。学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。...
三年级语文教案 《给予树》教学设计
给予树 教学设计1 三年级语文教案 教学目标 正确读写本课 个生字及生字组成的词语，积累语言。正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良 富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。教学准备 教师 自制幻灯片 七块磁铁 两张生字卡片 四张小卡片。学生 语文书 课堂作业本 铅笔盒。教学过程 一...