课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）
上课时间2024年4月24日总第46课时。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。并能分角色朗读。
2. 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：课文的第二部分，通过台风和卫星的对话、神态和动介绍气象卫星的特点和作用。
教学难点：理分角色朗读，了解第三代气象卫星的主要作用。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，激发动机。
1 、上节课，我们初步学习了17课——生接读课题，我们不仅了解了课文大意，还学习了生字词。
2 、先请大家一起来复习一下一些词语。（出示词语）指名读、齐读。
3、提问：通过上一节课的学习，你们知道课文主要写什么呢？[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）
二、精讲点拨，凸显重点。
学习课文。过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
可我偏偏爱跟着你走……”一、创设情境，激发动机。
1 、上节课，我们初步学习了17课——生接读课题，我们不仅了解了课文大意，还学习了生字词。
2 、先请大家一起来复习一下一些词语。（出示词语）指名读、齐读。
3、提问：通过上一节课的学习，你们知道课文主要写什么呢？[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）
二、精讲点拨，凸显重点。
学习课文。过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
2、**台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏爱。
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？
你从**看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他**知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么？板书：每隔二十五分钟。
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。**台风肆虐的影像资料。
3、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
4、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
5、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文：
通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、迁移应用，升华认知。
练习分角色朗读：
教师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到知识，明白的道理，都尽情地表达出来吧！
学了两篇介绍科学知识的童话故事，你有什么想法？
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