《检阅》第二课时教学设计。
三年级语文教案【教材简析】
检阅》是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。
文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。编者力图通过同龄人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。
教学理念】抓住关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”展开教学，让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。同时在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读，拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。
学习目标】.创设情境，结合生活实际理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。２.
通过小组讨论、想象，情境模拟，朗读等方式理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
.紧扣文章，拓展补白，让学生对“什么是真正的尊重和爱护”有更清楚的理解。
教学重点】.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。２.有感情地朗读课文。【教学难点】
.体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
.使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。
教具准备】幻灯片、棒棒卡。【课时安排】
本课的教学，安排两个课时的教学时间，在第一课时当中，需要达成的目标是让学生初读全文，认读生字词，了解课文的主要内容，流利地朗读课文。在此基础上，第二课时主要的教学任务是学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。
教学过程】一、复习导入，抓知识链。
1.谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听？（指名答）
2.是的，他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞，观众观众怎样称赞他们？大家能一起告诉老师吗？（生齐答）
3.同学们，这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？
同学们边回答，老师边板书，在板书“博”时顺势指导识记）板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”博莱克儿童队员。
二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”
1．博莱克是个什么人？
出示博莱克拄拐图，让学生看图说出博莱克的身体状况。]2．默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。3．体会博莱克的棒：
1）指名回答，并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
2）从这个画面，你觉得博莱克表现如何，能用自己的话说说吗？[相机板书：自信]三年级语文教案。
指名谈体会，老师随机用“不辞劳苦”“争分夺妙”“废寝忘食”等词作小结，最后相机板书：自强]
4）引导学生有层次地读句子：
在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——[手指屏幕，齐读一次]
师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——[手指屏幕，再次齐读]
5）博莱克是如此的自强自信，所以成千上万的观众说——“这个小伙子真棒！”
设计意图：本环节意在让学生认识博莱克是一名残疾人，但他却在检阅时表现得跟正常人一样棒！引导学生说说透过镜头你仿佛看见了什么，意在填补课文空白，让学生更深刻体会到“这个小伙子真棒！”】
三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”
过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？
让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事。
1．自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？2．小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3．小组汇报。
4．你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”
理解“棘手”。说明很难办。结合实际理解：开始老师以为来给三（）的孩子上课很棘手，现在同学们表现这么好，老师觉得跟大家一起学习非常愉快。）
2）“俱乐部里立刻鸦雀无声”。
提示：谁都不愿意说这件事。如果叫你抓住一个词来说是哪个词？实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀无声的瞬间---感觉到了吗？
3）你还从那些语句中感受到大家的为难呢？5．相机出示句子，引导同学朗读体会为难：
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
1）老师范读：是啊——“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
2）再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：a：游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了，行吗？
b：我们都为难了，手指生齐读。
6．老师感受到大家的为难了，这样，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，我们直接告诉他吧，相信他能理解，谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务。找一个同学演博莱克。）
1）组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。
2）师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？（3）[老师给同学一个安慰的拥抱：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的。）
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