人教版三年级语文下册《荷花》教学设计。
课例分析。荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。作者是我国著名的教育家叶圣陶先生、课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然的美景。
全文共分五个自然段，作者以观察的顺序为线索来叙写的；因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，叫读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发挥学生的形象思维能力，结合文本内容，进行的美的教育的渗透。另外，全文的内容不多，意境却特别优美，对于三年级的学生，具有相当的吸引力。
虽然三年级学生的思维活跃，接受新事物较快，但是生活在北方的农村的孩子，对于荷花的接触少，了解也就更少了。正是考虑这个因素，在本节课的教学设计中，我会巧妙地运用多**技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
教学目标。1、学会本课。
10个生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、
有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文优美的语言学习，培养学生看图说话、写话的。
能力，提高学生的语言运用能力。
3、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏。
荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力。
教具准备：多**课件教学流程。
一、激发情趣情境引入1、课件出示：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
———宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。
———宋杨万里《小荷》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
———唐王昌龄《采莲曲》（课件依次出示，引导学生齐读或个读。）
师：这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？（生答）师：
谁来说一说，你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的有关荷花的知识。）2、师：
今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花。板书课题：3荷花。
生齐读课题，然课件出示课题。）
师结合课件说明这两个字都是草字头，因为它们都属于花草类的。
师：同学们想看看荷花吗？
师：那就跟着老师的镜头来看一看，听一听吧！注意哟！待会随着老师的镜头，要注意观察，和你身边的伙伴交流：怎样形容你看到。
的荷花！课件**荷花的录像及背景**。
师：好了，谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花？（学生交流汇报，师生评议。）
二、初读课文整体感知1读文识字。
师：刚才大家说的太好了，把荷花形容的这么美，那叶圣陶爷爷他看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
课件出示：阅读要求。
1）读不准的字音标注出来：
2）读的美不美，你能不能读的更美些？
听完课文后，出示学习本课的生字。课件出示：
héāiliánpéngzhàngfǎngfú荷挨莲。
蓬胀仿佛。shǎngpiāndǎoqīngtíng裳翩蹈蜻蜓2、初涉文本。
师：结合我们刚才对生字的学习，下面请同学们自由轻声读课文。课件出示：阅读提示。
1）尽量把课文读得更美些；
2）如果用一个字来概括荷花的形态，那就。
是？学生阅读完成后，交流问题2。）三、品读文本品味情感1、精读第2自然段。
师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美。不错，荷花正的很美，课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢？
师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一说自己的感受。
课件出示：阅读要求。
1）把自己喜欢的词句画出来细细品读；（2）说一说自己的感受。
学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听，然后把你的感受告诉大家。
引导学生重点品读以下句子。）课件出示：
1）“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。”师：“挨挨挤挤”是什么意思？
（出示**，生答解释。）师：“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的？
（生答）师：还有哪个词语也能看出荷叶很多？（生答）
师：这句话作者用了一种修辞手法，是哪一种？是为了说明什么的？
师：荷叶真多呀！像一个个碧绿的大圆盘，让我们把它读出来吧！（生读，然师进行朗读指导。）课件出示：
2）“白荷花在这些圆盘之间冒出来。”
师：同学们多读几遍这句话，看看这句话中哪个字用的最精彩、最好！（生交流汇报。）
师：老师也觉得这个“冒”字用的很美，请你用心读一读，感觉怎样才能叫“冒”呢？（生示范朗读。）
师：“冒”字这个词用的很特别，它写出了荷花的什么形态？（生答。）
课件出示：3）“有的才展开两三片花辨儿。有的花瓣儿全都展开，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
师：下面同学们把第2自然段剩下的三句话，齐读一下。师：有谁喜欢最后三句的，说一说你的感受？
师：这几句话分别描述了哪3中姿态的荷花？说一说你最喜欢哪一种，为什么？（生交流后汇报评价。）
2、略读第自然段。
师：同学们，荷花是那么的美！面对满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。
师：这么美的活的画，同学们你知道这位画家是谁吗？（生交流。
汇报评议。）
师：大自然！真神奇啊！让我们与大自然对话吧！请同学们有感情的朗读第3自然段。（生有感情的朗读，师指导朗读。）
师：大自然这个画家，把荷花绘画的这么美丽，如果你来到这么美的荷花池边，有什么感受呢？作者有什么感受呢？请同学们阅读第4自然段。（生轻声阅读。）
师：下面请四位同学分别有感情的朗读第1至4句。（生一人读一句，然师相机指导。）
师：读一读这一自然段的最后3句话。课件出示：阅读要求。
想象一下变成了一朵白荷花的你，会看到、听到、想到些什么？（****，学生配乐朗诵第4自然段的最后3句。）学生交流汇报阅读要求提出的问题。
师：同学们看到这么美、想到这么多的荷花，真让人陶醉；那作者他真是是一朵荷花吗？他是来干什么的？请同学们齐读第5自然段。（生齐读。）
师：为什么会忘记自我，这表现了作者怎样的感情呢？（学生交流汇报评议。）
四、引领提升升华情感。
师：叶圣陶爷爷用他那清秀的文笔，给我们带来了精神的享受。让我们再一次感受荷花的美吧！
课件出示：配乐朗诵课文。
师：荷花是这么的美，这么的让人陶醉！下面请你用一句表达对荷花的赞美之情吧！（生答，抒发感情。）
师：同学们说的真好！是呀！
荷花清香远溢，气味芬芳，是那么诱人，荷叶的颜色碧绿，绿叶衬白花，是那么动人；一池的荷花千姿百态。婀娜多姿，是那么的迷人；大自然景色奇丽，生机勃勃师那么的醉人。我们爱这美丽的荷花，更爱这神奇美妙的大自然！谢谢！
语文苏教版三年级下册《荷花》课时一教学设计
荷花 课时一教学设计。一 教学目标。学会生字新词。学习课文1 3自然段，概括段意。初步感受荷花的美。二 重点难点。初步感受荷花的美丽。激发学生热爱大自然的思想感情。三 教学过程。一 揭题导入 出示挂图，提问 看了图上的荷花有什么感想？这节课，我们一起来领略叶圣陶爷爷笔下的荷花。二 初读课文1 自由读...
人教版三年级下册《荷花》教学设计
人教版三年级下册 荷花 教学设计。课时目标。1.正确 流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.认识本课生字。3.正确 规范地书写生字。重点难点。初步感知课文内容教学准备。1.有关荷花的 2.与课文插图配套的挂图或投影片。第一课时教学过程。一 揭题导入。1.出示荷花挂图 这是什么荷花？你能用自己的语言描...
人教版小学三年级语文下册荷花教学设计
荷花。一 教学目标 1 使学生学会本课的生字新词 2 使学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言 3 使学生能理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情 4 使学生能体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二 学情分析 我班共有学生13人，大部分学生学习态度端...