3荷花（第二课时）
教学目标：1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。教学过程：一、复习导入：
1．上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？
2．这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感：
1．品读第一自然段：
1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
2．观美景，入意境，重点学习第。
二、三自然段：
1）、过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
2）、请同学们以自己喜欢的方式读。
二、三自然段。找出自己喜。
欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再读一读。（3）、作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，接下去写了什么呢？（荷叶）作者怎样写荷叶呢？
(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（4）、再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像像一幅活的画？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）
重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d．解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（5）学习第三自然段：
师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
3．想象美景，学习第。
四、五自然段：
1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第。
四、五自然段。
2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
3）（多**演示第四自然段内容）表演引读。
作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么。
令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在。
四、五段中陶醉吧！
三．品读诗句，欣赏歌曲：
这些荷花可真是太美了！你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”…四．作业设计：
作者把荷花写得如此之美，老师相信你们一样能把自己喜欢的花写下来。选一种你自己喜欢的花，把它写一写。
板书设计]12．荷花。
闻到花香：一……就……赶紧跑。
荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘。
荷花：冒出来---刚开的、全开的、将开的。
变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈。
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