《荷花》教学设计。
第二课时【教学要求】
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。【教学过程】一、创设情境感受美。
1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着**的翅膀到荷花池边去看一看。(**录相)2、交流：
说说自己的感受。二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：
交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：
这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解“挨挨挤挤”：(**课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：
这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？(钻、长、穿、顶、抽……)作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”?
(快速地长，使劲地长……)你能读出快速地，使劲地感觉吗？
点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
课件展示荷花**，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。指名读，齐读。
反复读第三自然段，说说你读懂了什么？
这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”)
谁来夸夸这位了不起的画家？
多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读2～3自然段。
点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。2、学习课文第四自然段：
现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。
**乐曲，学生边听**，边展开想象。⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么？
想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？⑷指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？生自由读。
谁愿意来读这段话，老师为他配上**。三、积累延伸升华美。
1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？
想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。
想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的。
花。想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。
2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。
语文人教版三年级下册荷花教学反思
荷花 教学反思。1 读读 画画 说说，品读课文，感悟语言。俗话说 兴趣是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采用了创设了读读 画画的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语 描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。当看到学生读书目在纸上，心人书中时，为了进一步引导...
语文人教版三年级下册荷花
荷花。今天老师带来一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！小小一姑娘，坐在水 身穿粉红袄，阵阵放清香。打一植物 荷花 想不想看看美丽的荷花出示荷花图。一 导入新课。上节课，我们一起学习了 荷花 这篇课文的生字新词，今天我们继续学习荷花，刚刚我们看到了美丽的荷花，想不想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么...
语文人教版三年级下册《荷花》教学设计 第二课时
3荷花 第二课时 教学目标 1 通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2 理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。3 增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。教学过程 一 复...