三年级语文《荷花》——领悟写法，习作运用。
教学实录。一、谈话揭趣、情境导入。
师：上节课，我们跟随叶圣陶爷爷欣赏了美丽的荷花，这节课我们重点研究作者是如何描写荷花的？学好了这节课，你们就能够举一反三，学会描写其它的花。
二、诵读美文、领悟写法。
师：首先我们看第一自然段，这个段落写荷花的什么？
1）学生自由读，想一想，这个段落写荷花的什么？
2）指名回答。生：写了荷花的清香。
3）师：是的，写了荷花的清香。作者一进门就闻到了一阵清香，赶紧往荷花池边跑去。
作者没有直接写荷花的外形，先写了荷花的清香，这种写法叫未见其人先闻其声。我们写其它花时，可以借鉴这种写法。
4）板书：花香。
2.师：第二自然段，作者又是从哪些方面描写了荷花呢？
1）默读本句话。这句话写了荷花的什么？这句话用了什么修辞手法？
2）生汇报：1.荷叶的颜色、形状——衬托荷花。
2.比喻。荷叶像个大圆盘。
3）师总结：通过上节课的分析我们知道了先写了荷叶的颜色和形状，像个碧绿的大圆盘。这个句子还运用了比喻的修辞手法，把荷叶写的生动具体。其中挨挨挤挤这个词写出来荷叶的密和多的特点。
4)板书：花的叶子-衬托的作用。
3.师：接下来作者又重点描写了一池荷花中的白荷花的特点，我们一起读一读描写白荷花的语句：
1）这些句子从哪个方面来描写白荷花的？
生：从花朵的形态来写的，为了把白荷花的形态写好，作者还运用了排比句式“有的…… 有的……有的……”写出了白荷花不同的姿态。
师：是的，是从花朵的形态来写的，为了把白荷花的形态写好，作者还运用了排比句式“有的…… 有的……有的……”写出了白荷花不同的姿态。
2）作者运用了整体到局部，由面到点的写作方法。一池的荷花有各种各样的，作者选取一个点白荷花来写。
3）板书：花的形态。
4.总结写法。
师：同位互相说一说，写花朵时我们应该围绕花写什么呢？
集体交流。师：通过上面的分析，我们来总结一下描写花朵外形的方法。
我们可以从花的清香、花朵的颜色和不同的形态来写，同时能够恰当的运用比喻、排比、拟人的修辞手法，让我们描写的事物更加生动、形象。
三、模仿写作 --运用。
1.师：下面老师要告诉你们一个重要的秘密，要想写好花朵的外形，你们一定要做到仔细观察呦。
因为观察是写作的基础，只有仔细观察了，你才能够写的具体。老师带领大家去百花园走一走、看一看。
1）学生认真观察。
2）选一种花去写。
四、布置作业。
1.出示作业要求。
部编人教版小学语文三年级下册 《荷花》教学设计
荷花 教学设计。教学内容 荷花 是人教版三年级下册第一组第3课。本文叙写 我 观赏荷花，层次鲜明，脉络清晰 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，抒发了作者对荷花的情有独钟 对大自然的热爱。教学目标 1 学习生字新词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 饱胀 等词语...
人教版小学语文三年级下册教案《荷花》
3 荷花 教学过程 一 导入课文，交流收集的文字资料或 师 导语 同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗 出示古诗 晓出静慈寺送林子方 画面文字 大家想读吗？学生自由读 好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？读 交流 板书 荷花 师 出示荷花国画的 同学们，这就是诗人所吟诵的荷花...
人教版小学语文三年级下册《荷花》教案
荷花 教案。一 教材分析 本文是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。二 教学目标。1.知识与技能目标 理解课文内容，感受荷花的魅力。2.过程与方法目标 通过品词 析句 有感情朗读 想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对...