《荷花》教案。
一、教材分析
本文是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美之情。
二、教学目标。
1.知识与技能目标：
理解课文内容，感受荷花的魅力。
2.过程与方法目标：
通过品词、析句、有感情朗读、想象画面，让学生感悟语言文字的生动形象和描写的优美，体会对大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：
培养审美情趣和热爱大自然的感情。
3、教学重、难点：
1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2.体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处。
3.理解“把眼前的荷花看作一大幅活的画”句子的意思。
四、教学内容。
第二课时。5、教学方法。
指导有感情朗读，展开想象。
6、教学过程。
一）课前导入。
1.课前出示句子：打通文字才能触及作者的心。——叶圣陶。
2.上节课，我们巡着荷花的香气来到荷花池，今天让我们继续仔仔细细地欣赏美丽的荷花。
二）精读第二自然段。
1.课件出示**和课文录音。
这池荷花给你留下了什么印象？
学生交流。2.同学们说得可真美啊，这么美的荷花想再看一遍吗？打开课本，请同学们轻声地读课文第二自然段，看看这一自然段都描写了哪些景物？（相机板书“看荷花”）
1）作者为我们描写了哪些景物？
学生交流：雪白的荷花碧绿的荷叶。
2 )你最喜欢描写荷叶的哪个句子？
荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。
“挨”和“挤”是什么意思？请同学们指出**是“挨”，**是“挤”？
从这可以看出荷叶的什么特点？（荷叶多、密）
“碧绿的大圆盘”指的是什么？说明了什么？（荷叶）（荷叶圆、大、绿、嫩）
荷叶这么美，谁能读出荷叶的美哪？
3.好花还需绿叶衬，荷叶都这么美，那荷花肯定也很美，看这些荷花不甘示弱，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”了。
1）这个句子当中哪个字用得好？为什么？
2）这个“冒”字可以换成哪些字？
交流：蹦、跳、钻、伸……
①请你把字放入句中读一读，作者为什么用“冒”字哪？读读原句，比较一下。有什么感受？
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来，怎样才叫冒出来（使劲，用力，急切，争先恐后）。
3）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地，争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力呀！让我们加上动作读一读，感受一下。
4.看这些冒出来的荷花都有哪些姿态哪？
1）找出文中的句子。（相机板书：微展开全展开花骨朵）
2）不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵，能美美地读给大家听听吗？
3）不同姿态的荷花用“有的……有的……有的……”连起来，说明什么？
荷花千姿百态。
4）可以试着像作者这样用“有的……有的……有的……”写个句子吗？
5.同学们说得可真好，看，多么美的白荷花呀，千姿百态，生机勃勃，你们喜欢吗？温柔的女孩们，让我们赞美这美丽的白荷花吧！
帅气的男孩子们，让我们欣赏这美丽的白荷花吧！读出我们的对荷花的喜爱之情。
三）精读第三自然段。
这一池的荷花，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，面对这美丽的荷花，叶老不禁发出了这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1.为什么称它是一幅活的画？
2.这了不起的画家是谁哪？大自然（学生若回答不出来，相机引导）
3.你喜欢大自然吗？喜欢大自然中的什么哪？为什么？
4.正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，多么神奇的大自然啊，让我们一起来赞美大自然这个了不起的画家吧！
四）学习第。
四、五自然段。
老师从同学们的朗读中发现你们也很了不起，读得可真好啊！老师感受到你们和叶老一样被美丽的荷花陶醉了。同学们愿意变成一朵美丽的荷花吗？请闭上眼睛，听老师读课文。
1.看看作者想象到了什么样的情景？（相机板书“想荷花”）
2.你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？(指名读)
读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！
谁再来读一读？
哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。
3.风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，(指名)你来读一读？
4.荷花啊，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？
5.是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——(齐读)
6.教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？(生交流)
7.我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。
五）拓展延伸。
荷花的颜色美，姿态美，自古以来就是画家，作家笔下的爱物。
1.出示句子。
2.荷花还被称为“花中仙子，水中芙蓉”，而且食用，药用价值丰富，真是全身都是宝啊！
六）总结。我们每个人心中都有一朵盛开的荷花，诗歌朗诵。
板书设计。荷花。
微展开 看荷花全展开。
花骨朵。想荷花。
作业布置。1.小练笔：写写自己眼中的荷花。
2.背诵课文。
部编人教版小学语文三年级下册 《荷花》教学设计
荷花 教学设计。教学内容 荷花 是人教版三年级下册第一组第3课。本文叙写 我 观赏荷花，层次鲜明，脉络清晰 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，抒发了作者对荷花的情有独钟 对大自然的热爱。教学目标 1 学习生字新词，能联系上下文理解 挨挨挤挤 饱胀 等词语...
人教版小学语文三年级下册教案《荷花》
3 荷花 教学过程 一 导入课文，交流收集的文字资料或 师 导语 同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗 出示古诗 晓出静慈寺送林子方 画面文字 大家想读吗？学生自由读 好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？读 交流 板书 荷花 师 出示荷花国画的 同学们，这就是诗人所吟诵的荷花...
人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》教学设计
荷花 教学设计。贵州省安顺市西秀区杨武乡杨武小学。教师 王英。教学目标 1.学会本课的生字，理解 挨挨挤挤 冒 等词语。2.能正确流利 有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。教学重难点 教学重点 感受荷花的形态美和色彩美...