荷花》教学设计。
贵州省安顺市西秀区杨武乡杨武小学。
教师：王英。
教学目标：1.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。
3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。
教学重难点：
教学重点：感受荷花的形态美和色彩美，体会“我”看着荷花展开的美妙想象，培养对大自然美的体验理解课文内容：
教学难点：展开想象，感悟“一大幅活的画”的美。
教学准备：多**课件。
教学过程。一）创设情境，走进美。
我先给学生出个谜语，由此引出课题。然后通过多****直观形象的荷花**，把学生一下子带入到荷花的世界中。
二）游戏识字，积蓄美1、**车读。
2、给生字宝宝找朋友3、摘苹果游戏。
三）品味荷花，感悟美。
1、首先由我配乐朗诵课文，使学生进入作者营造的情境，让学生初步体验荷花的美。（打开课本**读第一二自然段）
2、然后激发学生自由朗读课文，读完后，我引导学生找出自己觉得美的句子，说说美在**，能讲出理由更好。（从课文中画出美的句子，然后总结板书）
3.接下来先用“荷花是那样美，谁能读得最美？这个问句引导学生继续练读”，通过学生练读、点名读、评读、同桌互读，让学生真正读出、感受、体会荷花的美。
4、请一个学生读第二自然段，读完后引入重点句子的学习。（这段话总有许多词用得非常好，我们一同来学习。课件展示）
在读到写荷叶的句子时，我引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图想象一池荷叶茂盛美。
读到“荷花在这些大圆盘中冒出来”时，我紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生理解：怎样的长才能叫冒？能不能把“冒”换成别的字？
读到“有的……有的……有的……”这个句子时，让学生体会荷花的姿态美。并让学生仿照这种句式造句，展开想象说话。
理解课文的第四段“我仿佛就是一朵荷花”这一段想象的情境，利用课件呈现一池生机盎然的荷叶荷花，并配上优美的背景**，让学生的视觉感受形之美，听觉感受声之美，仿佛置身其中，课文中描写的那种原来似乎不可捉摸的想象变得可闻可见了。
这么美的荷花，同学们想不想去看看呢？打开**）
接下来继续激发学生阅读的兴趣，（作者为什么会把自己看作一朵荷花呢，请同学们读第四自然段）（是因为作者喜欢荷花）
拓展延伸：假如你是池中的一朵荷花，小鱼小蜻蜓游过来会对你说什么呢？
四）布置作业，我写美。
通过本课的学习，学生体会到了作者的语言美，仿照作者的写作手法进行小练笔，自己尝试介绍一种自己喜欢的花。
人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》 导学案
第一单元第3课 荷花 第一课时。学习目标 1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写 荷花 等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。预习指导 1 自读课文3遍，要求正确 流利。2 了解课文大致内容。3 自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解...
人教版小学语文三年级下册《太阳》第三课时教学设计
教学目标 一 知识目标 1.理解课文内容，初步了解太阳的有关知识，知道太阳与人类的密切关系 2.正确流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。二 能力目标 1.运用 一边读，一边想 的方法，培养学生阅读能力及自主学习能力。2.体会列数字 打比方 作比较等说明事物的方法，培养阅读说明文的兴趣。三 情感目...
三年级下册科学第三课
课题。教学目标。3 跷跷板 实验课 课时。1 能用观察 体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释 能通过观察 实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2 知道杠杆尺的平衡条件 了解生活中的平衡现象。善于在游戏中发现问题 提出。支架 杠杆尺 教具。重点。问题 关心人们运用杠杆平衡的技术成果 愿意与人合作与交流...