人教版小学三年级语文下册《太阳》 评课稿。
西关小学傅国霞。
今天，我上了《太阳》一课，现作以自评：
一、突出学生的主体性。
素质教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位。激发学生学习的主动性，使每一个学生都能“在其最近发展区内得到发展”。在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习，主体地位得到了实现，主体精神得到了发扬，主体意识得到了增强。
这充分地表现在如下方面：
1、全员参与。素质教育不是精英教育，而是全民教育，因而教育十分注重让学生人人动脑动口动手，全员参与训练。如上课伊始个个边读边动笔勾画。
使得人人都有语言实践的机会。我还特别关照那些没有发过言的学生，让同桌帮助领读，体验成功。
2、全程参与。学生全员参与的语言训练不仅仅停留在某一两个时段，而是贯穿于整个教学过程。如开始时人人“三读”课文，个个勾画语句；读、辩等。
学生自始至终都在兴趣盎然地、积极主动地参与，教师则以“主持人”的身份时而点拨、时而设疑、时而导引，既相伴又导行。
3、主动参与。注重调动学生学习的自主性和主动性，引发学生主动参与。如读课文时，让学生想读站起来就读；讨论问题时，想说站起来就说；学生的竞争意识和主动精神得到了充分的拓展。
二、“自主发展~点拨启导”
教学实践中总结摸索出“自主发展—点拨启导”的阅读教学方式。这一方式的实质是为了进一步地改善教与学的关系，让学生能够真正成为学习的主体，进而积极主动地、生动活泼地学习。
三、不足。时间分配把握不够好，读字读词占用时间有些多。
板书出现笔误。
美读没有时间进行等。
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设计理念。随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习 协作性学习 探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大 信息丰富 激发学习兴趣等优势。将 以人为本，发展学生的主体性 的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动...