图形的分类。
睢阳区宋集镇周庄小学。
郭彩英。教学目标：
1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
2、认识这些特征在日常生活中的应用。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教。法：主动**法。
学。法：小组合作交流法。
教学准备：立体图形、平面图形、课件。
教学过程。一、创设情境。
师：今天老师给各位同学准备了很多学具，你们想看一看吗？
生：想。师分发学具，两人一组。
师：同学们，拿到这些学具你们第一件想做的事情是什么？
生：整理、分类。。。
师：那么就开始整理吧。
学生小组活动。
师：想展示一下你们的整理结果吗？
生展示。二、探索新知。
师：这样的整理其实就是分类，你们都是按什么分类的。
生：按形状分类。可以分为立体图形和平面图形。
师板书：立体图形。
平面图形。师：感受一下立体图形和平面图形，为什么这么快就能按形状分类分出来？
生：根据图形的特征。
师：老师这里还有几个图形，你们怎么分类？
师拿出立体图形和平面图形。学生能很快就能分类。
师：看到这样的分类结果，你们还有没有想说的？
生：还能给平面图形分类。
小组活动，平面图形分类。
生1：按角分类。
生2：按角的个数分类。
生3：按边的条数分类。
生4：按轴对称分类。
师及**价分类结果。
师：我们对这些图形进行分类的有什么作用？
生：分类使用。
师：下面我们一起看一下这些生活中的图形，你能找出来吗？
师展示**，你们发现了什么？
生：不同的图形出现在不同的地方，有些地方是三角形，有些地方是平行四边形。
师：为什么？下面我们来做一个实验。全班分成两组，用小棒一组拼一个三角形，一组拼一个四边形，完成后两组互相交换探索，这两个图形有什么特点？
生：三角形稳定，四边形可以移动。
师：所以图中有些地方需要稳定，用的图形是什么？有哪些地方需要移动，用的图形是什么？
生讨论。三、课堂总结。
今天我们做了什么？
四、当堂训练。
板书设计：图形的分类。
立体图形：角。
平面图形：边。
轴对称。完成课后练习1-4题。
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