解方程（二）
教学目标：1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的依据。
2、会用等式性质解形如2x=12的简单方程。3、培养观察、分析概括的能力。教学重点：
了解等式的性质。
教学难点：能用等式的性质解简单的方程。教具准备：
课件教学过程：一、复习导入。
昨天我们学习的等式性质是什么？那么等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为0的数），等式还成立吗？今天我们就来探索这个知识。板书课题（解方程）（二）
二、**发现、建立模型。
1、学习等式性质（二）
师操作：在天平右侧放一个5克砝码，左侧放一个x克砝码。提问：
如果在天平两侧各放他们的3倍，天平会怎样？提问：你还能用一个等式表示吗？
学生操作，并写出等式。师出示2x=20的天平图。
如果两边都除以2，如何操作？全班交流，概括出等式性质（二）。2、学习解方程。
师板书4y=2000问：用天平如何表示？画出草图。
问：如何用刚才的知识解方程？（两边都除以4）师根据学生回答板书并画出天平图。
（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）
交代检验方法。
4、学生试着解方程。
x÷3=97y=28解：x÷3×3=9○□解：x=
组内交流收获和疑问。小组汇报。
5、与同伴交流是否正确？
x－19=193x=36
解：x－19＋19=19－19=36÷3
x=0x= 12
三、理解应用、强化体验1、教材71页第二题。2、教材71页第三题。四、总结归纳、提升经验。
这节课你有什么收获和不明白的地方？
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