买菜。庄河市太平岭中心小学孙霞。
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第一单元第五节。
教材分析：小数加减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的，为了进一步加深学生对小数知识的理解，小数加减法(不进位、不退位)的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上，循序渐进、逐步提升来进行的。
1.将数学与生活融为一体。通过创设生活化的情境，使学生感到数学并不陌生，从而有了**新知的欲望，为学习新知识奠定了良好的基础。
2.重视学生的合作交流，**小数加减法(不进位、不退位)的计算方法。在寻求解决问题的方法的过程中，引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起，在合作交流中明确小数加减法的计算方法，同时，也使学生体会到数学**于生活，服务于生活。
教学目标：
1.在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能理解简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解在计算小数加减法时小数点必须对齐的道理。教学过程：一、复习准备。
1、口算。41+27= 156+44= 38-27= 3.4元+ 2.
1元=146-23= 100-37= 5.1元+2.4元= 6.
7元-4.5元=2、列竖式计算。
376-243 251+428 14.2元+1.7元25.6元-11.2元。
二、学习新知。
1、创设情境，导入课题。
我们知道数学**于生活，又服务于生活，就连我们平时的买菜，都要运用到数数学知识，这节课就让我们跟随淘气、笑笑和妙想，一起去探索买菜中的数学问题。2、发现问题，提出问题。
出示情境图，从图中发现了哪些数学信息？根据这些数学信息可以提出什么数学问题？问题：买一把油菜和一把芹菜，一共要付多少元？3、分析问题，解决问题。
1）估一估，大约要付多少元？
鼓励学生自己去思考，交流时只要合理即可。最后教师再引导学生体会两种估算方法有什么不同，一。
种是估大了，一种是估小了。所以，应付的钱数在3元到5元之间，从而发展学生的数感。（2）售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说。
一说。教师直接提出问题：怎样判断售货员收了3.
66元是否正确？应引导学生从求和、求差两方面思考。求和，怎样列式？
1.25+2.41求差，怎样列式？
3.66-1.25让学生采用小组合作的方式解决1.
25+2.41学生汇报方法后，让学生说一说三种方法的共同点是什么？即，相同数位上的数相加。
3.66-1.25让学生用自己喜欢的方法解决。
最后，让学生比较这三种方法哪种最好，得出结论，竖式计算这种方法最好。
3）用竖式计算1.25+0.74 2.76-2.1，并说一说。
怎样计算小数加减法。
得出结论：小数点对齐，然后按整数加减法来计算。
三、巩固练习。
完成数学书12页的1到6题。四、课堂小结。
学生谈谈这节课的收获。然后教师小结：数学不仅可以解决买菜中的问题，而且可以解决生活中的其他问题。所以，我们一定要好好学习数学，让数学处处为我们的生活服务。
五、布置作业板书：
买菜。1.25 + 2.
41 = 3.66（元）3.66 -1.
25 =2.41（元）1 . 2 53 .
6 6+ 2 . 4 11 . 2 53 .
6 62 . 4 11.25 + 0.
74 = 1.992.76–2.
1 = 0.661 . 2 52 .
7 6+ 0 . 7 42 . 11 .
9 90 . 6 6
计算小数加减法方法：小数点对齐，然后按整数加减法计算。
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