《线的认识》教学反思、教学事故与应对策略
王治山。一、教学反思。
本节课通过教学活动，**直线、射线、线段的区别、联系，两点确定一直线，两点之间线段最短，是学习本课教学的知识点，学生应熟练掌握。学生的创造需要有教师的及时调控和大胆放手让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择为依托；需要有教师为其提供的心灵上的自由、教学上的民主做后盾。受个体已有认知水平、经验和实验过程、学习资源的限制，学生的学习很可能“遭遇”障碍，这常常降低学生学习的自信心，这就需要教师适时鼓励、指导，使学生享受到成功的喜悦。
享受到一次成功，将会激励学生以更大的努力去追求更大的成功。例如：本节课老师多次深入到学习困难的学习小组，参与、实践、观察、研究，引导他们发现，解决学生遇到的问题。
二、本节课的亮点有：1、采用小组合作学习，学生学习效率高，效果好。2、利用信息技术资源形象逼真的创造了学习情境。
3、利用了拓展的知识，让学生提出数学问题，培养了学生的创新能力。4、利用评价量规，促进学生积极参与学习。
三、本节课教学中注意的问题：1、引导学生学会区分线段、射线、直线。2、学困生的指导是本节课的又一重点，学困生的主要原因是马虎，本节课老师要在细节上下功夫，促进他们养成的良好习惯。
3、注意学习时间的掌控，一节完不成，下节课要继续指导直到学生掌握为止。
四、教学中事故，应对政策。
1、本节课的内容多、知识点相对来说较难，对于没有认真预习的同学可能有点困难。教师要适当的点拨。
2、教学中可能会有部分同学不能积极的参与到小组合作中，教师要进行关注、指导、对于积极参与的小组活动的及时给予表扬，促进全体学生的积极参与。
3、对于规律的总结学生可能有点困难，教师要注意点拨、授导。
4、学生测量可能达不到教学要求，做不到的原因可能是，测量器材不合乎要求。不是0刻度开始等因素。当达到三分之一学生得不到正确结论时，教师要及时演示，并加以指导。
5、对于学困生的理解困难，采用个别指导，和学习小组指导相结合。
6、关于拓展知识的问题，下一节，或者课后进行必要的督促、指导，来形成学生的能力。
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