小学数学北师大2019课标版四年级反思 2

《用字母表示数》说课稿。

大王中心校刘欢。

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

我今天的说课题目是北师大版四年级下册数学《认识方程》的第一课时《用字母表示数》，《用字母表示数》是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程的基础。

一、说教材。

本课内容是在学生初步了解用字母表示计量单位和运算定律的基础上理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，体会其作用；经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，培养学生的数学情感，为学生进一步学习简易方程打好基础。

本课时教学重点是：感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数和数量关系，解决生活中简单的实际问题。

教学难点是：从具体的问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

二、说目标：

依据《数学课程标准》精神和实际教学内容，确定本课时三维教学目标是：

知识与技能：在具体情境中体会字母表示数的意义，能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。

过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳并用含有字母的式子表示规律、数量关系的过程，提高分析、归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律，体验数形结合的数学方法的优越性。

情感、态度与价值观：激发学生用字母表示数的兴趣，感受用字母表示数的简洁美，体会发现规律的快乐，发展学生的数学思想。

三、说教学方法。

根据本课教学的目标，结合“五步三查”教学模式设计出导学案。课堂上以小组合作学习为主，通过让学生独学、对学、群学、展示等环节激起学生学习的兴趣。从而培养学生的自学、合作、交流的能力。

四、说教学过程：

根据“五步三查”教学模式，我来谈一谈自己的教学流程。

第一步——激发兴趣，导入新课。从简单的儿歌入手，增加了学生的学习兴趣，同时自然引入《字母表示数》这一课题。

设计意图：这一层次，让学生感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。】

第二步：对学、群学。

对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、**新问题、解决新问题的过程。

在对学这个环节，两人小对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；

群学时：互助组深入交流自主学习材料中主题。

一、二的问题，共同体**主题三的问题，让学生将自己的疑惑暴漏在组内，小组成员的思维先得到碰撞，再达成共识。这样不仅有助于学生合作交流能力的提升。

第。三、四步：组内小展示、班内大展示。

学生对学、群学完之后，各组根据展示内容设计板书，小组内进行预演。然后进行全班的大展示。展示过程中，教师要根据学生的展示情况及时进行点拨和评价。

展示环节我根据本课的重难点设计了三个展示单元。分别是用字母表示儿歌，生活中什么时候还可以用字母表示数，用字母表示的公式与运算律。

学生展示完之后，让学生整理自己的导学案，完成导学案后的测试题。这样做是为了了解每一名学生的学习情况，掌握学情。

五、说评价。

课堂评价充分发挥了学生的主体性，让学生参与到了评价及给分环节中，让他们主动发现别人、别的组的优点，并积极地去学习。同时也考验了学生的倾听程度，提高了他们的语言表达能力。

用字母表示数》教学反思。

大王镇中心校刘欢。

本节课的亮点：

1、让学生在愉悦、和谐的氛围中学习了新知。课堂上，为激发学生学习积极性，我尽量考虑学生的喜好，利用他们喜欢的生活情境如读儿歌、编儿歌等有趣的学习活动，加上适时的表扬、赞赏，使学生在愉悦、和谐的氛围中获得了成功的体验。

2、数学**与生活，应用于生活”，在理解新知识以后，学生从生活实际举出字母表示数的例子，说明多数同学已经很好掌握这节课。

不足：每一次让学生表述字母和含有字母的式子表示什么意思时，学生还没有来得及充分思考，我总是忍不住着急地引导。其实，如果放手让学生交流、讨论，让他们自己进行抽象概括，他们还是能解决的。