《买文具》教学设计。
四年级文昌。
教学目标。1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点。
1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2、分角色话时做到态度大方自然。教学难点。
在买文具过程中遇到问题时（如质量差、**贵、售货员或顾客出现差错）能及时应付。课前准备。
1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2、每个同学准备一两件文具，并贴上**标签。3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。教学时间：一课时。教学过程。
一、创设情境，看图想象，导入新课。
小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）
1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？
2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？
）分角色表演。3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？
谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：
说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？
二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。）2、指名表演。
3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）
三、举一反三，深化训练。
1、师生表演，设置训练情境。
1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）
2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？
怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况（小黑板出示：
买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办？），请同桌的同学进行讨论。
2、鼓励发表意见。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉**。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。）
3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？
如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。
5、根据学情，选择上台表演。6、师生评价，激励扩展求异。
师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。
四、读一读儿歌。
五、总结提高，课外延伸。
师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？（小黑板出示）实践题——帮妈妈买日用品。
附板书设计：
买文具售货员顾客文明礼貌表情达意。
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