教育资源。
计。学习目标：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3。体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。教学过程。
一、谈话引入。
2。学生齐读课题，教师指导读好题目。二、读中质疑，读中感悟（一）读中悟美。
1。在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？
金色的草地在**？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。（第一自然段）好，就请大家仔细地读第一自然段吧！
2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？（指名回答。）
3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：
a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。
草地真的变成金色的了！）学生齐读第一自然段。
教育资源。教育资源。
二）演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。（课件演示：一大片金色的草地）看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
2。我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视）
3。请一组同桌上台来。
表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在**同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！
b。为什么是！"分呢？
分扣在**？说说看。c。
你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不。
教育资源。教育资源。
起。）4。小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？
不少不？快引？乐人？？
注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。）
6。小朋友们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑、朗读表达。
1。这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）
2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
教育资源。教育资源。
随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？
引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。
b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”？这里为什么要“用并”？
引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？
“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：
蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。
d。草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：
看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
3。（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？（发现）这两“次发现”有什么不一样？
你从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）
4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了（！"
教育资源。教育资源。
5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。
请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。
指导朗读的预设导语如下：“a。你读的是句号吧？
再试试，你能读成问号的。b。你发现什么啦？
读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！
d。来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e。
老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）
三、读中升华。
1。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。
请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果。
你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）
三年级上册语文教案 16金色的草地第二课时人教部编版
金色的草地 教学设计。教学目标。1 认识 蒲 英 耍 等6个生字，学会 蒲 英 盛 等13个生字。理解相关词语的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文。感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然 了解自然的意识。教学重难点。重点 准确了解草地颜色发生变化的原因。难点 感受课文的...
三年级语文上册《金色的草地》第二课时教学设计
三年级语文上册 金色的草地 第二课时教学设计。学习目标 1。正确 流利 有感情地朗读课文。2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。教学过程。一 谈话引入。2。学生齐读课题，教师指导读好题目。二 读中质疑，读中感悟。一 读中悟美。1。在上节课开始的时候...
三年级上册《金色的草地》第二课时教案
三年级上册 金色的草地 第二课时教案。教学目的 1 学会 色 草 片 变 并 怎 8个生字，会认 英 钓 注 意 观 察 便 8个生字，认识偏旁 又 2 正确 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点 识字写字，正确 流利地朗读课文，背诵喜欢的部分...