教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物命运，体会作者的思想感情。
2、了解作者的表达方法。
一、导入。1、上节课，我们体会到小女孩的不幸，回顾一下，有哪些不幸。生汇报。
2、正是在这样的环境下，在别人欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。请一位同学读读课文最后2段，你有什么疑问。
二、解读幸福。
1师：带着这些疑问，我们去看看小女孩死前的那个晚上，发生了什么。请大家默读5－10自然段，画出让你感受深刻的词、句，同时完成〈学辅〉p34第五题2
2、汇报、预设：
第5自然段：（1）汇报学辅；（2）渴望“温暖”的原因；（3）当温暖真的来临时，小女孩是怎样的心情？（4）指导读。
第6自然段：（1）汇报学辅；（2）争论点“烤鹅”还是“食物”，让学生再读书，找答案。
第7自然段：（1）汇报学辅；（2）争论点“快乐”还是“富有”，让学生再读书，找答案。
第自然段：（1）汇报学辅；（2）争论点“爱抚”还是“其他”，让学生再读书，找答案。（3）生活在寒冷、饥饿、痛苦、孤独中的小女孩，见到奶奶，是怎样的心情？指导朗读。
三、体会幸福。
1、小小的火柴让女孩获得了幸福，但现实是怎样的呢？请大家听老师读一读第11自然段。
2、师：故事读到这里，你再来看这句话，你怎么理解的。（最后一句）
3、这个让她幸福的地方到底是什么地方？（天堂）天堂是个什么样的地方呢？请用书上的一句话来说说。
4、（补充西方文化：在西方文化里，天堂是和上帝在一起的，人们认为在天堂是一个幸福的地方。）安徒生为什么这么安排结尾呢？
5、师：今天的我们，生活没有饥饿、没有寒冷、没有孤独、没有随时面临死亡的威胁，我们更应该珍惜如今的生活。
四、写法归纳。
1、小女孩的遭遇令我们同情，安徒生采用什么写法把文章写得这么让人感同身受呢？
预设：1）联想与想象结合：
出示课文描写的五次擦燃的句子——“她敢从成把的火柴里抽出一根……她又擦了一根……她又擦着了一根火柴……她在墙上又擦着了一根火柴……她赶紧擦着了一大把火柴”让学生讨论）
师：是的，这样现实与想象相结合的方法，读起来一波多折，引人入胜
2）对比：现实与幻想对比。
五、还有什么质疑与发现。
1、环境描写。
2、破折号。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩 教案。一 对比导入。课件出示学生平时快乐场景的 师 同学们，看看这是谁？你们幸福吗？师 是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是 卖火柴的小女孩 板书课题。二 了解作者。师 同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？课件 安徒生 三 ...
《卖火柴的小女孩》教案
课题 卖火柴的小女孩授课时间 2011.04.26 授课人 单海功授课类型 新授。教学要求 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词。2.学习课文第1 4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3.有感情的朗读课文。过程与方法 以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑 释疑 理解内容 体会情感 引导学生...