三、说教学过程：
一）创设情境，走近文本。
通过歌曲《火柴天堂》导入，虚拟一个适合学习课文的情境，把同学们从今天的现实生活引入到文本的境界中来，把学生拉近到小女孩的身边，在精神上和小女孩同悲、同喜、同期待，这便于深入语言文字去体会人物情感，理解课文中心。
二）深入文本，走进心灵。
一是重点深入研读第一次擦火柴的部分。
二是学生小组自主合作，交流**第二至第五次擦燃火柴部分。
本环节主要是通过对第一次擦火柴部分的深透学习并归纳学法，教会学生自学方法后，把第二至第五次擦火柴部分放权给学生自学，正是叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。“自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。根据本课特点，采用自主、合作的学习方式，既避免了教学环节的重复，又能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。
三是在感悟最后两个自然段中，重点感悟“微笑”和“幸福”的含义。以读启发，让学生明白以喜乐衬哀情、以幸福渲染悲凉的的作用，深化主题。
三）拓展延伸，走进生活。
读儿歌《你别问，这是为什么》，并把你要对小女孩说的话写下来。
本环节是通过儿歌再次激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情，激发对今天幸福生活的热爱。
四）推荐作品，以读引读，激发学生阅读欲望。
第二课时教学设计。
一、创设情境，走近文本。
一）**歌曲《火柴天堂》:“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”
二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深入文本，走进心灵。
一）整体感知课文，重悟第二部分内容。
1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？
找到答案可在书上做标注）
2、指名回答。出示**，师生共同填写。
二）深入研读第一次擦火柴的部分。
1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。
3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。
4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。
三）自主合作，交流**（第二至第五次擦燃火柴部分）
1、小组合作**，并完成**。
1）自主学习，合作**：
利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。
2）自学提示 ：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？
2、班内交流汇报，适**价，及时释疑。
3、感情朗读，体会情感，了解实虚结合的表达方式。
1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。
2）关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了。
只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）
四）感悟最后两个自然段。
1、小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的开始，人们才发现她：
出示课文11自然段）齐读。
1）微笑原本一个优美的词语，此时，却刺得老师锥心的痛！小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么悲惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？
2）可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑，现实的生活是根本不可能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？
无奈、无助、心酸、痛苦、绝望、悲惨……)反复读这一小节。)
3）是啊！不管是无助地笑，无奈地笑，痛苦地笑，绝望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。
她死了，死之前一整天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？
现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……)
2、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
这里以以喜景写哀情更见其哀、以幸福写悲情愈见其悲。）
三、拓展延伸，走进生活。
1、读完这个童话，一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。
四、推荐作品，以读引读。
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界着名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？
2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。
皇帝的新装》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。
板书设计】幻象 ——幸福。
虚实结合） 现实 ——冷酷 （对比描写）
命运悲惨。合理想象）
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...