卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》教学设计。

第二课时。教学目标。

1、正确、流利有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。

教学过程：一、复习引入。

二、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1、快速阅读第5—10自然段，思考讨论下面问题。

1）小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你从中体会到什么？

2）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？并且一根又一根接一根地擦燃？

3）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。从“敢”和“终于”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情？

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

3.合作**。

飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？。

4.小结。现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

三、围绕中心，提出疑问。

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：1）第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带。

着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。为什么说她的“嘴上带着微笑”？

2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？两个“幸福”是什么含义？

四、拓展延伸。

1、同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样的悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的女孩读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来一起读读这首诗。

2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？

卖火柴的小女孩引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂卖火柴的小女孩真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

一教学内容冀教版小学语文三年级下册150 157页。二教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...

卖火柴的小女孩导学案第二课时蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点理解文...