卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计。

授课教师：桂林小学陈扬霞。

教学目标：1、在预习的基础上，自学文中的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小女孩命运的不幸，体会作者的思想感情。

3、采用文本细读的方式，教学生如何批注，读出文字背后的信息和思考。

教学重、难点：

重点：学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的命运的不幸。

难点：理解文中一些含义深刻的句子。

教学准备：多**课件。

教学过程：1、导入课题，介绍作者。

1、朗读诗歌《你别问，这是为什么》

2、引出课题，板书齐读。

3、简介作者，了解童话。

2、初读课文，感知“不幸”

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字新词。

3、课文主要写了一个怎样的故事？

4、按照故事发展，把课文分成三部分。用小标题概括。

5、读完全文，小女孩给你留下了什么印象？（学生汇报）

三、细读课文，理解“不幸”

过渡：小女孩的是多么的可怜！命运又是多么的不幸！我们一起来学习课文卖火柴部分，看你从哪些语句中感受到她命运的不幸。

一）饥寒交迫。

1、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是大年的最后一天——大年夜。

2、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

3、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

4、雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

二）人情冷漠。

1、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

2、她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

3、另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

4、她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

3）家庭贫穷。

1、那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

2、再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

四、朗读回归，梳理“不幸”

1、师生配合朗读。

2、根据板书，总结小女孩悲惨不幸的命运。

五、小结铺垫，引出“幸福”

小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。

板书设计。饥寒交迫。

不幸人情冷漠幸福？

家庭贫穷。

《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考

卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

卖火柴的小女孩

一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...

卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...