教学目标：
1、学会本课生字新词，使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时沙皇统治社会的黑暗。初步了解想像的写作方法。。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3、通过对比，体会社会主义国家的美好，教育学生珍惜今天的幸福来之不易，激发学生的感恩之情和对弱者的同情与爱心。
教学重点：研读课文中小女孩五次划亮火柴的过程，明白小女孩幻想中的幸福与现实中的不幸。
教学难点：幻想与现实的差距，想像的写作方法有什么作用。
教学准备：卖火柴的小女孩课件。
教学过程：第一课时。
（一）导入。
同学们一定都读过童话故事，比如《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》，你们都知道这些童话故事是谁写的吗？
1、简介时代背景及安徒生。
19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。）
2、揭示课题。今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
（二）整体感知，理清线索。
1．自读课文，要求：
1）生读文，概括主要内容。
师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？
（2）学生汇报，教师总结：
故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3）根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。（划分、汇报层次）
（三）学习1-2小节内容。
1．默读课文，思考：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）
2.小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？
边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。
3.交流体现小女孩“可怜”的句子。
1）故事发生在什么时候？（大年夜）
2）对比体会：你的大年夜是怎么过的？（体会小女孩生活的悲惨）
4．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
a．对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的**浪街头。）
d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
5．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
6．小结。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？
体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。
（四）布置作业。
l．抄写词语。
2．朗读课文，进一步体会感情。
第二课时。（一）学习5-11小节内容。
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，每次擦燃火柴都看到了什么？
小女孩五次擦燃火柴，分别看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、同奶奶飞走。）
小女孩看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
2.自由读第一次擦火柴部分。
思考：为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
2．小组讨论学习，小女孩为什么会看到这些不同的幻象？完成**。
第几次擦燃火柴幻象说明现实。
第一次火炉渴望温暖寒冷。
第二次烤鹅渴望食物饥饿。
第三次圣诞树渴望快乐孤独。
第四次奶奶渴望疼爱痛苦。
第五次同奶奶飞走了渴望幸福死了。
3．小结。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些美丽的事物只能在小女孩临死前的幻想中得以实现，而幻想又都随火柴的熄灭而消失。让我们看到小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。
4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（二）学习课文最后三个自然段。
1．自由朗读并思考。
（l）这一段主要写了什么？
2）小女孩冻死了，为什么描写她“两腮通红”、“带着微笑”？
学生联系上文，就会理解到小女孩是在幻象的幸福与欢乐中死去。幻象与现实，死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比，突出了小女孩命运的悲惨，引发人们对她的同情。
3）为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的？
“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻，可是卖火柴的小女孩却在这特殊的时刻冻死了，这样更增强了对比的效果，启发人们深思。
（4）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
生小组讨论学习。
指名汇报、师归纳答案。
（5）从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？文章的结尾饱含了作者对小女孩悲惨命运的同情，对黑暗社会的强烈不满。
2．指导朗读：小女孩死了，我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。有感情地朗读课文。
3. 这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你同情她？你对当时人剥削人、贫富悬殊的资本主义社会有什么想法？你想帮助她吗？
（三）总结。
这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，我相信同学们都明白了“幸福”的真正含义，我也相信，我们的同学也会将自己的幸福传递给任何一个需要帮助的人。
（四）布置作业。
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
（五）板书设计。
美好的幻觉残酷的现实。
命运悲惨。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...