卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》教学设计。

目标确定的依据】

《语文课程标准》的总目标中要求：让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。同时，第三学段阅读要求中提到：

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此，在本教学设计中，教师力求通过引导，让学生了解卖火柴的小女孩这个人物，受到情感熏陶，关注作者的写法，渗透童话的相关知识，感受名家写作的风采。

教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

学情分析】六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。

这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。

教师要引导学生关注作者在文中的写作手法，体会这样写的表达效果是什么。在讲课过程中力求一篇带多篇，通过扩展阅读，激发学生对安徒生童话的阅读兴趣。

学习目标】1.学习课文，了解小女孩儿五次擦燃火柴所见到的幻想。

2.根据课文内容，感受小女孩的“幸福”。

3.总结全文，学习作者虚实结合及创设“环境”的表达方式。。

4.有感情的朗读课文，唤起学生的同情心及对生活的思考。

评价任务】任务一：针对目标一，设计三个活动：

1.能熟练地、入情入境地朗读课文。

2.能通过读课文，找出文中小女孩儿五次擦火柴看到的幻想。

3.同桌互相讨论，完成**。

任务二：针对目标二，设计3个活动。

1、通过阅读，对比现实，品味小女孩儿的幸福。

2、精设提纲，出示需要思考的问题。

3、品读感悟，找出课文结尾处的两个“幸福”，探索其含义。

任务三：针对目标。

三、四，设计2个活动。

1、找出文中描写大年夜的地方及明确小女孩儿五次擦火柴看到的幻想是虚写。

2、欣赏诗歌，同学们根据自己的感想当堂小练笔。

教学过程】板书设计】

卖火柴的小女孩

安徒生。美好的幻觉残酷的现实。

鲜明的对比（同情、憎恨、抨击）

教学反思】