知识目标 1、会写6个生字。
2、正确读写“摇篮、围裙、橱窗”等词语。
3、了解作者虚实结合的表达方法。
能力目标 1、体会作者由现实生活所展开的想象 。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
情感目标理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
教学重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学手段幻灯片
教学方法讨论法、交流法
教学时间 2课时
第一课时 学习目标
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文 。
3、了解课文的主要内容。
4、了解作者。
教学过程 情境创设
同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大。
年夜。学习活动
一）简介时代背景及作者。
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
二）整体感知，理清线索。
1．自读课文，了解课文大意
2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
三）学习“卖火柴”这一部分内容。
1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
3．交流。a．对小女孩的鞋是细节描写。
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
4．指导朗读。
小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
5．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。
（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）
总结检测 1、写出正确的读音。
（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也没有了，只（ ）好赤着脚。
（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她却为了生计不得（ ）不上街卖火柴挣（ ）钱。
2、区别组词。
梗（ ）蹒（ ）跚（ ）蜷（ ）焰（ ）
便（ ）瞒（ ）栅（ ）倦（ ）掐（ ）
橱（ ）烁（ ）魂（ ）烘（ ）填（ ）
厨（ ）砾（ ）魄（ ）哄（ ）镇（ ）
3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。
板书设计 安徒生。
摇篮围裙蜷腿
裂缝填满橱窗。
教学反思 第二课时
学习目标 1、了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。
2、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学过程 情境创设
学习活动 （一）学习“擦火柴”这一部分内容。
1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成**。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实。
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了。
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了。
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了。
第。四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了。
4．小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读。
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容。
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（三）围绕中心，学习表达。
1．回忆课文内容，归纳中心思想。
2．前后桌讨论，总结写法。
（1）运用细节描写刻画人物；
（2）想象丰富深化中心。
3．学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。
（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象。
（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写，深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用，也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
（四）总结、扩展。
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们生在幸福中，该怎样做呢？
2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
总结检测 1、有感情地朗读课文。
2、你读过安徒生的哪部作品，说一说故事梗概。
板书设计 虚实
1 火炉温暖社会。
2 烤鹅食物
可怜的小女孩 3 圣诞树欢乐黑暗。
4 奶奶疼爱
5 奶奶美好冷酷。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...