卖火柴的小女孩课堂实录。
山东莱芜李红。
课前**flash动画歌曲《卖火柴的小女孩》
师：同学们，刚才我们看到了伤感的画面，听到那心痛的歌词，大家能猜出这是描写的谁吗？大家能猜出描写的是谁吗？
（生答：买火柴的小女孩）对，相信从孩提时期《卖火柴的小女孩》的故事大家就耳熟能详了，但是真正走进课本里她还是第一次，今天就让我们近距离的去认识这位，一起读（教师手势引导学生齐读课题）
师：课文比较长，请大家迅速把课文浏览一遍，看看课文主要讲了一个什么故事，小女孩给你留下了什么印象（学生静场浏览课文 ）
师：刚才同学们很认真的浏览了课文，谁来说说这课文主要讲了一个什么故事呢？
生：课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
师：你总结的可真清楚（幻灯片出示课文主要内容：课文讲述了在一个又黑又冷还下着雪的圣诞之夜，一个卖火柴的小女孩在街头冻死的故事。
那么老师再找一位同学来读一下（一生读后教师引导齐读）
师：那么这样一位小女孩给你留下了什么印象呢？
生1：这是一位非常可怜的小女孩，大年夜别人家都是团团圆圆而她却在卖火柴。
生2：小女孩很可怜，她非常不幸小男孩欺负她，连她爸爸也要打她。
生3：的确是一位可怜的小女孩，她穷了，大冬天的只能穿妈妈的拖鞋在街上走。
师：刚才大家都谈到了“可怜”这个词，（教师相机板书：可怜）为什么呢？
课文哪个部分重点描写了小女孩的可怜无比呢？（学生回答 1——4小节）老师先请大家自由的朗读第一自然段，并且勾画出能够表现出小女孩的可怜无比的词句。（学生自由朗读并勾画）
师：好，同学们刚才读的很认真勾画的也很仔细，谁能说说这一段中哪些词句让你感到小女孩可怜无比呢？
生1：文章的前三句让我感到小女孩非常可怜，天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天大年夜，在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着。一个冷字，一个雪字，一个黑字还有在大年夜这样的环境小女孩还赤着脚，她应该感到非常寒冷，所以她很可怜。
师：是啊天不仅冷，而且还下着雪，并且又快黑了，真让人感到寒冷啊（教师相机板书：寒冷）怎样才能读出寒冷的感觉呢？
你能把这个寒冷的小女孩形象再给大家读一遍吗？（此生重读，朗读的感觉比刚才好多了）请大家一起把寒冷的感觉送进句子里（师生齐读这三句）
师：你还从哪些地方能感觉到小女孩非常可怜呢？
生2：我还从这么冷的天她穿着妈妈的大拖鞋感到她很可怜，她根本没有自己的鞋子并且马车冲过来的时候吓得她把鞋都跑掉了，小男孩还欺负他，小女孩可真可怜啊！
师：是啊，仅有的拖鞋跑丢了小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的，请大家不要忘记故事发生在？（生答：
大年夜）大年夜，当富人家的孩子依偎在妈妈怀抱里的时候，当人们坐在火炉前取暖谈笑的时候，那个瘦小的赤着脚的小女孩还在风雪交加的大街上去兜售她的火柴，她遇到了第一位客人，她走过去满怀希望的问（教师走到同学们中间点到一名学生）生1：“先生，买一根火柴吧！”师：
她又遇到了第二位客人（教师走到另一名学生面前）她恳求道，生2：“先生请您买我一根火柴吧？”师：
第三位，第四位不知问了多少位，她乞求道，生3“夫人，求求您买我一根火柴吧！”师：但是没有人回答他，人们甚至不愿多看她一眼，（大屏幕出示：
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师引读这一整天， 学生接读“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”教师重新引读：
这一整天，学生接读“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”（在此环节读“谁”“一根”这两个词的时候教师一定要加手势引起学生重读）
师：此刻，小女孩感到的仅仅是身体的寒冷吗？
生：不，她感到的还有人们的冷漠无情，人们那颗冷漠的心……
师：这个可怜的小女孩！（大屏幕出示第三自然段可怜的小女孩！
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。
引导学生齐读第三自然段：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。
师：从这段中你读出了什么信息？
生：这个小女孩不仅寒冷，而且还非常饥饿，她饿的甚至连自己的美丽也忘记了。
师：是啊！她没注意到自己的美丽，但却忘不了这是大年夜，她实在是太（学生齐答饥饿教师相机板书饥饿 ）谁能把这个又寒冷又饥饿的小女孩形象给我们读出来呢？
一女生读。师：从你的朗读中我真是感觉到了小女孩的寒冷和饥饿啊！
又寒冷又饥饿的小女孩啊回家吧！说不定家里有热腾腾的饭菜在等着你呢！她回家了没有？
（生：没有）为什么？
生：她不敢回家，她没有卖掉一根火柴，她怕爸爸打她，她家里跟街上也一样冷。
师：如果咱们家里很冷，咱们就不回家了对吗？
生：不是，她最重要是害怕爸爸打她。
师：对啊！她害怕爸爸打她（教师相机板书害怕）有家难回，走投无路的她只能（生：
在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。）当新年的钟声即将敲响的时候，当圣诞老人要给孩子们派送礼物的时候，与她相伴的只有无尽（生：寂寞孤单 ）换作“孤独”这个词好吗？
（教师相机板书孤独）那么这样一位又寒冷又饥饿又害怕又孤独的小女孩的结局是怎样的呢？请大家迅速从课本上找到答案。
学生找答案： 她死了，在旧年的大年夜冻死了）
大屏幕出示课文的最后两个自然段第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）
师：是啊，她死了，在旧年的大年夜冻死了，但是善良的安徒生还赋予她了另外一个美好的结局，那就是：（教师引导学生读红字部分）
生：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
齐读这两个自然段教师引导学生重读红字部分）
师：微笑美丽幸福这些词与死是多么格格不入啊！（相机板书幸福）那么小女孩是通过什么幸福的看到了美丽的东西呢？
生：擦燃火柴。
师：那她几次擦燃火柴呢？（五次）对，请大家找出擦燃火柴的关键句子勾画出来。
学生边回答大屏幕同时出示五次擦燃火柴的标志性句子）透过一次又一次的擦燃火柴她看到了什么美丽的东西呢？这些美丽的东西让她享受到了什么？下面我们兵分五路去学习课文的5到10小节，选择你感兴趣的擦燃火柴的次数去研究，别忘了圈圈画画（学生自由学习）
师：那么咱们一起看一下小女孩第一次擦燃火柴的情景（大屏幕出示第五自然段一生读她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！
火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。）
师：从这两个次中你们体会到了什么？（点鼠标 “敢” “终于”变红字）
生：我感到了小女孩的犹豫和矛盾的心理，她没有卖掉火柴不敢去擦燃火柴，怕她爸爸打她，但是她又太冷了。
师：是啊，她犹豫她矛盾，那么你能把他矛盾的心理读出来吗？（该生读）
师：我听出了小女孩的矛盾和犹豫不决（教师范读后引导全体读）
师：通彻心扉的寒冷促使她燃起了一根火柴，这根火柴带给她的是无尽的（生答温暖教师相机板书温暖）是啊！多么温暖明亮的火焰啊！
这是一道奇异的火光，这奇异的火光给小女孩带来了什么呢？女生读（女声读）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
师：有一点温暖的感觉，找个同学来读出更温暖的感觉。
一生读。师：真温暖啊！
哎，这是怎么回事呢？她刚要把脚伸出去想让脚也暖和一下的时候，发生了什么事情（相机找同学起来）生：火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
师：火柴灭了，火炉不见了，这时候小女孩内心会有怎样的感受啊？
生：失望绝望。
师：是啊！让我们把这失望乃至绝望的心情送进句子里一起读。
生齐读。师：温暖寒冷这两方面的对比是多么明显啊！请大家自己读一读这两方面的句子没，自己感受一下小女孩的心情。（生自由读）
师：和第一次擦燃火柴的矛盾和犹豫不绝相比，小女孩最后一次是怎样擦燃火柴的呢？
生：她赶紧擦着了一大把火柴要把奶奶留住。
大屏幕显示（这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！
”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
”师：这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱，小女孩情不自禁的叫来：相机点一学生读。
生1：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
师：小女孩急切的请求道：
生2：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
师：小女孩泪流满面的苦苦哀求奶奶师示范：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
师：让我们一起为小女孩哀求奶奶师生齐读；奶奶！啊！
请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！（此处感情一步一步走向高潮）
师：孩子我看到你的眼泪已经逸出，请你为小女孩乞求奶奶（教师抓住时机，请一同学朗读）
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...