《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计。
教学目标】1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。
2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。
3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。
重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；
难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。
教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个可怜的小女孩？
2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。
二、围绕“幸福”，提出疑问。
1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。
2、师引导质疑：
（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？
（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？
三、品读感悟，揭秘“幸福”。
（一）紧扣幻景，感受幸福。
1、小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。（板书：幸福）
a.（5——10自然段，逐段教学。朗读指导：个别读、小组读、师范读、小组读）
两个关键——
（1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？
（2）幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。
b.**总结，理清思路。
2、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）
a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱。
b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉……
3、小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。
她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。
然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。
（二）对比现实，品味“幸福”
1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。
2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）
3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合。
4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节）
（三）比较五次擦火柴感情的变化。
问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？
（不一样，“敢从……又擦着了……又擦着了……又擦着了……赶紧擦着了……”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝）
四、层层深入，揭秘“幸福”。
1、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）
2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）
你是怎么知道的？（生齐读第十二节）
3、再次理解两个“幸福”
4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。
与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。
5、指导朗读最后一节。
a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）
b、请带着这种心情再读最后一节（配乐《火柴天堂》）
五、解剖“幸福”，寻找源头。
出示写作背景：《卖火柴的小女孩》其实就是以安徒生的母亲为原型，当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。
这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。
她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。
安徒生的童话立足于现实，大胆想象，让我们欣赏到了一个美丽而又凄凉的故事。
六、拓展延伸，分享“幸福”。
师：现在我们的生活幸福多了，可是别忘了，在贫苦的地区，仍然有一些贫困可怜的孩子，我们能让他们的命运也像买火柴的小女孩一样吗？
1、出示《给卖火柴的小女孩的一封信》
2、如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》
【板书设计】
幻景 ——幸福。
虚实结合） 现实 ——冷酷 （对比描写）
命运悲惨。合理想象。
《卖火柴的小女孩》拓展 《卖火柴的小女孩》引发的思考
卖火柴的小女孩 引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂 卖火柴的小女孩 真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩 是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...
卖火柴的小女孩
一 教学内容 冀教版小学语文三年级下册150 157页。二 教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩 导学案 第二课时 蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点 有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点 理解文...