三年级上册教学设计。
教学目标：1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：歌曲《掌声响起来》、多**课件。
一、直接导入新课。
1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况。
2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢？
二、反复品读两次掌声，体会真情实感。
1.有感情地读自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写掌声的？
2.课件出示，提问：文中写了几次掌声？（2次）把这两次掌声读出来吗？（读出感情）
三、理解两次掌声的经过。
1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去？师问：英子为什么立刻把头低了下去呢？（因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去）
从哪个词语看出她不愿意？(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子为什么犹豫呢？猜猜英子这时候心里在想些什么？（因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐）
3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。为什么英子一摇一晃？（因为她是残疾人）
4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形？引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声（鼓励）
指名读出第一次掌声的句子。（读出鼓励的语气）
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢？我们来鼓掌！（师生齐鼓掌）（1）指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。（2）请想读的同学站起来读。（要读出语气）
3）你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么？（大胆说吧，我们为你加油）
5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么？（体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑）
6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。（她的普通话说得很好，声音也十分动听）
7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声？（第2次）如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么？（你说得太精彩了，我们为你骄傲）
板书：第二次热烈的掌声（表扬）
8.读第二次热烈的掌声的句子。（读出激昂的语气）
1）听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？让我们一起走进英子的教室去看看！（观察课文插图）指名读出英子的相关动作语句，（体会“深深地鞠了一躬”）猜猜此时英子**的心情怎样？（激动、快乐）
2）请你替英子说一两句感激同学们的话。
3）过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢？是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊！
四、朗读第自然段。（用轻松、高兴的语气读）
后来的英子有什么变化？（板书：跳舞自信）
英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了！瞧！**课件：英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气，微笑着面对人生”。**歌曲《掌声响起来》
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三年级上册 掌声 教学设计。教材解读 掌声 是人教版三年级上册第八单元的一篇课文，课文语言质朴却真挚感人 女孩小英因腿脚残疾而忧郁自卑，在一次演讲课上，同学们给了她两次掌声，使她重新鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。当我把自己当作学生读这篇课文时，我读懂了同学们送给小英掌声，其实就是送给小英的鼓励 赞...
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三年级上册 掌声 教学设计。一 学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确认读本课词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间需要关心 鼓励。4 懂得并愿意主动关心 鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。二 重点难点。教学重点 引导学生整体把握课文...
部编版三年级上册掌声4公开优质教学课件教案
三年级上册 掌声 教学设计。一 导语 导入，激发兴趣。1 齐读 导语 课件出示 师 爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。2 今天，我们学习本组课文的第一课 掌声 齐读课题。二 初读感知 1 师 掌声 写的是发生在同学之间的小故事，故事虽小，却很感...