部编版三年级语文上册《掌声》教学设计。
设计说明。本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。
教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。
学前准备。1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）2.预习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多**课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时。
学习目标1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确书写词语。
学前准备1.制作教学课件。（教师）2.
预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测。
一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你。
心里有什么感受？
2.导入新课，板书课题。1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。2.齐读课题。1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她。
二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。
2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。1.学生听课文后交流看法。
2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。4.学生看老师书写。
5.学生自己练习书写。2.给带点的字选择正确读音。落下残疾（luòlào）姿势（zīzhī）讲述（shùsù）3.看拼音，写词语。zhǎnɡshēnɡrèliè
）（）yáohuànɡyǒnɡｑì
三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？
2.引导学生通过读文理清文章思路。1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单……）
2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。4.课文写了一件什么事？
5.课文是按照什么顺序来记叙的。
四、再读课文，总结延伸（用时：5分钟）
1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？
3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹症。6.把文中让你感动的句子抄写下来。
教学反思。整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。
部编版三年级语文上册25《掌声》导学案设计
25掌声导学案设计。课题。掌声。课型。新授课。1.会认 默 姿 等11个生字和两个多音字 落 调 会写 掌 班 等11个字 正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 等词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间需要关心 鼓励，懂得要主动...
部编版 小学语文上册三年级《掌声》教学实录
部编版 小学语文上册三年级 掌声 教学实录。师 课前大家都朗读了课文，你们有什么问题吗？生 默默地 我不理解，为什么英子总是默默地坐在教室的一角？生 骤然 是什么意思？为什么教室里骤然想起掌声？生 英子为什么把头低下去了？生 为什么同学要给英子掌声？生 歧视是什么意思？师 小疑则小进，大疑则大进，读...
部编版 小学语文三年级上册《掌声》教学反思
部编版 小学语文三年级上册 掌声 教学反思。第一篇。由于我所教的一个班里也有一个残疾女孩陈映卉，她是左手残疾，而本课的内容主要反应残疾女孩英子的故事，所以在教学前我特地仔细地观察了她，并侧面地了解到她的心理状态，她有点害羞，但由于各科老师都在有意鼓励她，及同学们对她的帮助，她还没有脱离班级。我就想借...