新部编人教版小学语文三年级上册教案

发布 2024-03-11 03:05:09 阅读 4346

1 大青树下的小学。

教学目标:1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

教学重点:识写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学准备:准备多**课件;搜集关于各民族文化的资料;生字卡片。

第一课时。课时目标:

1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解生词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容,理清课文的条理,初步了解课文是从哪几个方面来写的。

教学过程:一、谈话交流,引入学习。

1.课件出示课文中的第二幅插图,引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。

师:孩子们,快乐的暑假结束了,今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看,图画中的孩子们跟你们一样,也正在教室里认真地读书呢。不过,你们从这幅画中看到了什么呢?

生:我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师:你真有一双善于发现的眼睛,一下子就看到了关键。老师告诉你,其实这所学校的孩子来自不同的民族,而这所学校也是边疆的。

一所小学。说到这里,老师想考考大家了,你们知道我们国家都有哪些民族吗?

生:汉族。生:维吾尔族、蒙古族。

生:苗族、壮族、彝族。

师:看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐!虽然民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们,你们想去。

看看他们,与他们交朋友吗?走,让我们一起走进这所大青树下的小学吧。

2.板书课题(大青树下的小学),学生齐读课题。

设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法,通过图画创设交流情境,自然引入对我国多民族文化的了解,同时也巧妙引入了本节课的学习内容。

二、初读课文,扫清障碍。

1.教师范读课文,引导学生认真倾听朗读,注意生字词的正确朗读。

2.引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求:(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子;(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写了什么内容。

3.检查学生自主朗读课文的情况:

1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语,引导学生自主朗读词语,读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

2)指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导:“静”读后鼻音“jìng”,注意发音准确到位,“晨”读前鼻音,而“凤”读第四声,不要读成了“风”的拼音。

3)师生开展词语巩固小游戏:教师随机指词语,学生快速准确地朗读该阋,最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。

4)指名分自然段朗读课文,教师适时进行范读指导,重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称(课件再次出示少数民族名称)。

4.指名说说课文每个自然段的主要内容,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳:

第一部分(第1自然段):写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。

第二部分(第自然段):写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。

第三部分(第4自然段):表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。

5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形)。

6.引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯。

定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生通过与文本的初步对话,扫清了朗读障碍,并对课文的条理及主要内容均有。

了较明晰的感知,为理解课文奠定了基础。

三、巩固生字,指导书写。

1.抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。

2.引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”;

凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……)教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

3.课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多是左右结构,且多是左窄右宽型),同时进行生字范写指导,重点指导:“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇;“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展;“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

4.学生认真描红、临写生字,教师巡视检查指导,并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现,初步感知汉字的识写要领,并在此基础上进行范写指导,让他们更好地掌握汉字书写要领,提升书写能力。

四、课堂小结。

这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时。课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.了解这所小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

教学过程:一、复习回顾,引入学习。

1.听写课文中的部分词语,接着课件出示词语,引导学生自主进行听写检查、纠正,最后齐读词语。

2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容,教师适时引人:看来大家上节课的学习效果不错,这节课继续努力,相信。

你们会学到更多的知识。

【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式,既有效进行了基础认知的回顾与夯实,同时又为本节课的学习奠定了理解基础。

二、**交流,感悟文情。

(一)品读课文,感受学校的“美丽”。

1.引导学生认真朗读课文,边读边想象文中描述的画面,并用一个词语来描述自己对学校的感受(美丽),教师板书(美丽)。

2.再读第1自然段,看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。

3.学生朗读、圈画,同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段,从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子:

“那鲜艳的服装,把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”(形容颜色多样,灿烂美丽),同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色,成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。

4.质疑交流:谋文还有哪个地方也在写学校的美丽?根据学生的回答,课件出示句子:

“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象,补充省略号的内容(花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……)指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。

(二)研读课文,感受孩子们幸福的学习生活。

1.过渡:孩子们,认真读一读学校里孩子们学习生活的画面,想一想你从中体会到了什么?

2.学生认真自读思考,并结合具体的语句与同学交流自己的体会。

师:走进这样美丽的校园,你一定感受到了什么不一样的东西,能跟大家说一说吗?

生:我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。

生:我从“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。

生:我还从“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。

师:是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族,但是彼此团结(板书:团结),相处的氛围更是祥和、欢乐(板书:祥和、欢乐)。

生:我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3白然段第2~5句话中体会到的。他们读得那么认真,把校园里的植物和动。

物都吸引住了。

课件出示第3自然段第2~5句话,引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现,体会校园里非常安静,只有教室里孩子们认真好听的读书声。

(三)质疑**,体会文章情感。

1.质疑思考:孩子们,假如你也来到了这所小学,看到此情此景,你心里会产生怎样的情感呢?

2.学生交流(开心、自豪……)教师适时小结:是的,我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处,看到这样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢?(补充板书:

自豪、骄傲)

3.出示句子:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话,读出自豪、骄傲之情,教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。

设计意图】此环节教学主要采取了抓关键词句研读感悟法,让学生借助具体的语句反复研读揣摩,从中感受到了文章所表达的对这所边疆小学的喜爱、赞美之情,也激发了他们对伟大祖国的热爱之情。

三、课堂小结,拓展升华。

1.指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。

2.教师小结:孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大家庭中,每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌(课件**《爱我中华》,师生一起跟唱)。

板书设计:1大青树下的小学。

穿戴不同语言不同。

共同学习共同游戏。

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